华东师范大学学院博士首页

电子科技大学马克思主义学院考博公平考博一般竞争都激烈,建议:一先联系好导师,二要好好复习和准备考个高点的分数。收起

中国现代著名数学家　　胡明复、冯祖荀、姜立夫、陈建功、熊庆来、苏步青、江泽涵、许宝騄、华罗庚、陈省身、林家翘、吴文俊、陈景润、丘成桐、冯康、周伟良、萧荫堂、钟开莱、项武忠、项武义、龚升、王湘浩、伍鸿熙、严志达、陆家羲、苏家驹、王菊珍、谷超豪、王元、潘承洞、魏宝社、高扬芝、徐瑞云、王见定、吕晗、范盛金、杨武之、钱宝琮、卢庆骏、曾炯。华罗庚华罗庚，中国现代数学家。1910年11月12日生于江苏省金坛县。1985年6月12日在日本东京逝世。华罗庚1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，受到专家重视，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年应苏联普林斯顿高等研究所邀请任研究员，并在普林斯顿大学执教。1948年始，他为伊利诺伊大学教授。1924年金坛中学初中毕业，后刻苦自学。1930年后在清华大学任教。1936年赴英国剑桥大学访问、学习。1938年回国后任西南联合大学教授。1946年赴美国，任普林斯顿数学研究所研究员、普林斯顿大学和伊利诺斯大学教授，1950年回国。40年代，解决了高斯完整三角和的估计这一历史难题，得到了最佳误差阶估计（此结果在数论中有着广泛的应用）；对G.H.哈代与J.E.李特尔伍德关于华林问题及E.赖特关于塔里问题的结果作了重大的改进，至今仍是最佳纪录。代数方面，证明了历史长久遗留的一维射影几何的基本定理；给出了体的正规子体一定包含在它的中心之中这个结果的一个简单而直接的证明，被称为嘉当-布饶尔-华定理。其专著《堆垒素数论》系统地总结、发展与改进了哈代与李特尔伍德圆法、维诺格拉多夫三角和估计方法及他本人的方法，发表40余年来其主要结果仍居世界领先地位，先后被译为俄、匈、日、德、英文出版，成为20世纪经典数论著作之一。其专著《多个复变典型域上的调和分析》以精密的分析和矩阵技巧，结合群表示论，具体给出了典型域的完整正交系，从而给出了柯西与泊松核的表达式。这项工作在调和分析、复分析、微分方程等研究中有着广泛深入的影响，曾获中国自然科学奖一等奖。倡导应用数学与计算机的研制，曾出版《统筹方法平话》、《优选学》等多部著作并在中国推广应用。与王元教授合作在近代数论方法应用研究方面获重要成果，被称为“华-王方法”。在发展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。发表研究论文200多篇，并有专著和科普性著作数十种。陈景润数学家，中国科学院院士。1933年5月22日生于福建福州。1953年毕业于厦门大学数学系。1957年进入中国科学院数学研究所并在华罗庚教授指导下从事数论方面的研究。历任中国科学院数学研究所研究员、所学术委员会委员兼贵阳民族学院、河南大学、青岛大学、华中工学院、福建师范大学等校教授，国家科委数学学科组成员，《数学季刊》主编等职。主要从事解析数论方面的研究，并在哥德巴赫猜想研究方面取得国际领先的成果。这一成果国际上誉为“陈氏定理”，受到广泛引用。这项工作，使之与王元教授、潘承洞教授共同获得1978年国家自然科学奖一等奖。其后对上述定理又作了改进，并于1979年初完成论文《算术级数中的最小素数》，将最小素数从原有的80推进到16，受到国际数学界好评。对组合数学与现代经济管理、科学实验、尖端技术、人类生活密切关系等问题也作了研究。发表研究论文70余篇，并有《数学趣味谈》、《组合数学》等著作。苏步青，1902年9月出生在浙江省平阳县。共产党员。1919年苏步青中学毕业后赴日本留学。1927年毕业于日本东京帝国大学数学系，后入该校研究生院，1931年毕业获理学博士学位。1931年3月应著名数学家陈建功之约，载着日本东北帝国大学的理学博士荣誉回国，受聘于国立浙江大学，先后任数学系副教授、教授、系主任、训导长和教务长。1976年美国数学代表团访华团在总结中指出，在浙江大学曾建立了“以苏步青为首的中国微分几何学派”。享有世界声誉的德国数学大家布拉须盖是苏步青的导师洼田先生留学德国时的同学，早在1934年苏步青发表了创造性的“构造性微分几何”之后，就对在汉堡留学的中国学生曾炯说过：“苏步青是东方第一个几何学家！”至1952年10月，因全国高校院系调整，他才有点不太情愿地到了上海复旦大学数学系任教授、系主任，后任教务长、副校长和校长。他曾任多届全国政协委员、全国人大代表，以及第七、第八届全国政协副主席和民盟中央副主席等职。2003年3月17日16时45分在上海逝世，享年101岁。国际著名数学大师，沃尔夫数学奖得主，陈省身　　1931年入清华大学研究院，1934军获硕士学位．1934年去汉堡大学从Blaschke学习.1937年回国任西南联合大学教授．1943年到1945年任普林斯顿高等研究所研究员．1949年初赴美，旋任芝加哥大学教授.1960年到加州大学伯克利分校任教授，1979年退休成为名誉教授，仍继续任教到1984年．1981年到1984年任新建的伯克利数学研究所所长，其后任名誉所长。陈省身的主要工作领域几何学及其相关分支．还在积分几何，射影微分几何，极小子流形，网几何学，全曲率与各种浸入理论，外微分形式与偏微分方程等诸多领域有开拓性的贡献．陈省身本有极多荣誉，包括中央研究院院士（1948）．美国国家科学院院士（1961）及国家科学奖章（1975），伦敦皇家学会国外会员（1985），法国科学院国外院士’（1989），中国科学院国外院士等。荣获1983／1984年度Wolf奖，及1983年度美国科学会Steele奖中的终身成就奖．仅次于哥德尔的逻辑数学大师，王浩　　1943年于西南联合大学数学系毕业。1945年于清华大学研究生院哲学部毕业。1948年获美国哈佛大学哲学博士学位。1950～1951年在瑞士联邦工学院数学研究所从事研究工作1951～1953年任哈佛大学助理教授。1954～1961年在英国牛津大学作第二套洛克讲座讲演,又任逻辑及数理哲学高级教职。1961～1967年任哈佛大学教授。1967年后任美国洛克斐勒大学教授,主持逻辑研究室工作。1985年兼任中国北京大学名誉教授。1986年兼任中国清华大学名誉教授。50年代初被选为美国国家科学院院士,后又被选为不列颠科学院外国院士，美籍华裔数学家、逻辑学家、计算机科学家、哲学家。　　4．著名数学家力学家，美国科学院院士，林家翘　　1937年毕业于清华大学物理系。1941年获加拿大多伦多大学硕士学位。1944年获美国加州理工学院博士学位。1953年起先后担任美国麻省理工学院数学教授、学院教授、荣誉退休教授。林家翘教授曾获:美国机械工程师学会Timoshenko奖，美国国家科学院应用数学和数值分析奖，美国物理学会流体力学奖。他是美国国家文理学院院士(1951)，美国国家科学院院士(1962)，台湾“中央研究院”院士(1960)。从40年代开始，林家翘教授在流体力学的流动稳定性和湍流理论方面的工作带动了整整一代人在这一领域的研究探索。从60年代开始，他进入天体物理的研究领域，开创了星系螺旋结构的密度波理论，并为国际所公认。1994年6月8日当选为首批中国科学院外籍士。　　5．我国泛函分析领域研究先驱者，曾远荣　　1919年入清华学校（清华大学前身）留美预备部，一直读到1927年7月。由于学习成绩优异，先后在美国芝加哥大学，普林斯顿大学及耶鲁大学学习并研究数学，1933年取得博士学位。1934年8月至1942年7月一直任教于清华大学（1938年与北京大学、南开大学在昆明组成西南联合大学）。1950年2月，受国立南京大学数学系系主任孙光远教授写信聘请到南京大学任教直至退休，曾在南京大学建立国内最早的计算数学专业。长期从事泛函分析研究，是我国开展这一领域研究的先驱者之一，在广义逆等研究领域成就卓著。　　6．我国最早提倡应用数学与计算数学的学者，赵访熊　　1922年考取北京清华学校。当时清华学校是公费留美预备学校，竞争激烈，在江苏只招3名学生，他在众多考生中名列榜首。毕业后即到美国麻省理工学院（MIT）电机系学习。他1930年在电机系毕业，被哈佛大学数学系录取为研究生，且于1931年获硕士学位。1933年他受聘回国在清华大学数学系任教，1935年被聘为教授，从此一直在清华大学任教，参与创国内第一个计算数学专业。赵访熊于1962年和1978年先后两次出任清华大学副校长，1980－1984年兼任新成立的应用数学系主任，并受聘担任国务院学位委员会学科评议组委员。他担任过中国数学会理事、名誉理事。1978年至1989年担任第一、二届计算数学学会理事长及第三届名誉理事长和《计算数学学报》主编等一系列职务。数学家，数学教育家。我国最早提倡和从事应用数学与计算数学的教学与研究的学者之一。自编我国第一部工科《高等微积分》教材。在方程求根及应用数学研究方面颇有建树。　　7．著名数学家，数学教育家，吴大任　　1930年与陈省身以最优等成绩在南开大学毕业，考取清华大学研究生，1933年夏，在姜立夫的鼓励下，吴大任参加了中英庚款第一届公费留学考试，被录取到英国学习。他本想到剑桥大学攻读，因抵伦敦时间错过了该校入学的时机，改入伦敦大学的大学学院，注册为博士研究生。1937年9月初，吴大任到武汉大学任教，之后即随武汉大学迁到四川乐山。后来长期担任南开大学领导工作与教学工作，著、译数学教材及名著多种。对我国高等教育事业作出了积极贡献。研究领域涉及积分几何、非欧几何、微分几何及其应用（齿轮理论）。1981年他任国家学位委员会第一届数学组成员，《中国大百科全书数学卷》编委兼几何拓扑学科的副主编以及全国自然科学名词审定委员会第一和第二届委员。　　8．著名数学家，北大教授，庄圻泰　　1927年考入清华学校，1932年毕业于清华大学数学系，1934年，熊庆来教授接受庄圻泰为自己的研究生，1936年于该校理科研究所毕业。1938年获法国巴黎大学数学博士学位。曾任云南大学教授。1952年院系调整后，庄圻泰留任北京大学。此后除继续担任复变函数课程的教学任务外，他还陆续讲过保角变换，拟保角变换，整函数与亚纯函数等专业课。九三学社社员。长期从事函数论研究，在整函数与亚纯函数的值分布理论上取得重要成果。著有《亚纯函数的奇异方向》，合编《AnalyticFunctionsOfOneCom·plexVariable》(在美国出版)收起

本来就可以直接申请博士的。。你可以直接上普林斯顿的网站，看一下他们PHD这个项目的录取要内求容。相信你一定能找到需要的信息。。。他的录取要求一般都需要本科的GPA达到3。7，还有要考托福或者雅思。普林斯顿是非常好的学校，他底蕴深厚，曾经培养过很多的科学家，数学家，比如约翰那什，田长霖。收起

本科生教育 我院以本科教育为主3361303563，不断强化教学工作的中心地位，合理设置课程，重视学生扎实的专业理论知识学习以及创新能力和实践能力的培养与提高。学院结合“培养全面发展的人”这个中心工作，鼓励教师指导学生开展课外学术活动，以提高学生课外学术活动的质量和水平。近年，学院有效地组织学生参加全国“挑战杯”、“全国大学生数学建模竞赛”、学校“创新杯”等学术科技竞赛活动。每年，对参加“挑战杯”、校“创新杯”、“全国大学生数学建模竞赛” 学生进行培训，仅“全国大学生数学建模竞赛”每年参加培训的人数超过80人，我院学生在学术科技竞赛活动中获国家级奖励的数量和等级不断提高。学院坚持“厚基础、宽口径、强能力、高素质” 的培养目标，为学生的课外活动搭建了宽阔的平台，提供便利条件帮助学生建立创新实践基地，如“数学建模培训基地”， CAI课外活动基地等，并富有成效地创办“创业杯”等创新实践活动；其次，通过引导学生建立学生课外学术研究组织，学生通过举办知识讲座、竞赛活动、经验交流等方式，切实有效地提高了相关技能。近三年以来，我院的毕业生就业率保持在95%以上，考研率达12%以上。目前，上万名毕业生活跃在祖国建设的各条战线上，为祖国的教育事业和社会发展贡献着青春和热血。研究生教育学院现有数学(一级学科)、课程与教学论学科的研究生教育，包括了基础数学、应用数学、概率论与数理统计、计算数学、运筹学与控制论、数学课程与教学论等专业，其中“基础数学”是广西壮族自治区重点学科。从1979年开始招收基础数学专业硕士研究生以来，至今已招收23届，已培养了300多名硕士毕业研究生。学院现有硕士生导师17名，目前在校全日制研究生120人，教育硕士30人，研究生班学员60多人。硕士毕业生在自己岗位上已成为教学和科研骨干，如：河南省数学会原理事长郭宗明教授，南京大学博士生导师黄兆泳教授，南京师大博士生导师喻平教授，北京航空航天大学博士生导师李先贤博士，徐金忠、赵逸才、全秀池、徐耕、汪明义、汤建良、黄寄洪、唐高华、王汝良、易忠、杨善朝、秦永松、吴佃华、袁旭东等几十位教授、博士有较好的学术成果，在国内外同行中都有比较好的影响。随着学院的发展，我院硕士培养质量不断提高，在近5年毕业的研究生中有40%以上的学生考上了博士，尤其是在2004届数学专业23名应届硕士毕业生中，有11人考上博士，应届生升博率达到47.8%。收起

数学家陶哲轩清华谈数学竞赛与数学研究日期：2009-12-24 09:42:33 作者： 来源：清华大学【字体：大 中 小】12月21日，世界著名华裔数学家陶哲轩教授来到清华，参加当天在清华大学主楼举行的“丘成桐中学数学奖”颁奖典礼活动。数学神童，13岁获得国际奥林匹克数学竞赛金牌，20岁获得普林斯顿大学博士学位，年仅24岁被美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）聘为正教授，31岁获得被称为数学界诺贝尔奖的菲尔茨奖，成为第二位获此殊荣的华裔数学家，因在数学科学研究中极具天赋，被同事誉为“数学界的莫扎特”。现年34岁的陶哲轩是数学界乃至科学界最耀眼的明星之一，当他的身影出现在清华大学主楼报告厅时，立即吸引了全场的关注。现场观众用欢呼声和掌声表达对这位年轻学者的尊重与欢迎。年纪轻轻就卓有作为的陶哲轩教授睿智、平和，富于神采，带着浓郁的学者气息与一份学生般的青春活力。在颁奖典礼上，身为竞赛评委团成员的陶哲轩表示，很高兴看到青少年们通过比赛，学到了数学研究的技能与合作精神，锻炼了耐心与毅力，激发了自己的创造潜能，在数学研究中找到快乐。颁奖刚刚结束，陶哲轩就被现场同学包围，很多参加颁奖会的中学生拿出早已准备好的笔记本，请自己的科学偶像签字、合影留念。平易近人的陶哲轩教授欣然满足了每一位同学的要求。颁奖典礼结束后，利用有限时间，记者对陶哲轩教授进行了简短的采访。记者：很多学生在中学阶段参加各种数学竞赛并取得优异成绩，当他们进入大学数学专业后，将致力于数学研究，这是两种不同的状态，您如何看待这种转变？陶哲轩：这些数学竞赛为今后的科研做了很好的准备，当你在大学里开始接触科研的时候，就会发现，以前参加比赛遇到的一些题目，非常类似于一些真正的研究性问题，这些竞赛帮助学生培养了创造力和对科研的坚持精神，这些东西大多在高中学校里不会讲授到。很多人都要面临从高中到大学的转变，应使自己尽快适应大学的学习和研究生活。我希望今天这些参加比赛的学生今后在科研方面都会有所造诣，期望在今后能再次看到他们的名字和成果。记者：您从事数学研究多年，在对数学的真正意义的理解上和您当学生时有什么不同？陶哲轩：当我还是个学生时，参加过很多数学竞赛，我把数学看作是一个游戏或者一项运动，人们给你提出问题，你最快地找到最好的方法去解决它们。我从中发现了很多乐趣。但我后来真正进行科研后意识到，其实有很大的不同，你有时需要很长时间去解决一个问题，这些问题的价值不在于它使你获得什么奖项，或者使你赢得什么名声，重要的在于你学到了什么，通过解决问题如何去理解这个世界，当我明白数学的这项意义后，我现在更喜欢数学了。记者：您能否就如何在数学研究领域取得创造性成果和突破性进展给学生们提一些建议或关键词？陶哲轩：首先，我非常热爱数学，在数学研究中找到了很多乐趣。喜欢自己所从事的研究是非常重要的，如果你喜欢数学，就会全心投入，在这个领域中付出最大的努力。同时，从事数学研究要有耐心，你可能需要多次尝试，成为一个数学家是一个长期的过程。还有就是，即使完成学业后也必须不断学习。我现在掌握的很多数学知识是在毕业后学习到的。数学研究可以有很多乐趣，如果真正喜欢数学，就可以在这个领域做很多事情。+++++++++++++++++++++++++++收起

北京师来范大学2015年博士招源生专业目录汇总（学术型）·001哲学与社会学学院·002经济与工商管理学院·003马克思主义学院·004教育学部·005法学院·006管理学院·007心理学院·008脑与认知科学研究院·009体育与运动学院·010文学院·011外国语言文学学院·012历史学院·013古籍与传统文化研究院·014经济与资源管理研究院·015数学科学学院·016物理学系·017核科学与技术学院·018信息科学与技术学院·019化学学院·020天文系·021地理学与遥感科学学院·022环境学院·023生命科学学院·024资源学院·025社会发展与公共政策学院/中国社会管理研究院·026系统科学学院·027全球变化与地球系统科学研究院·028减灾与应急管理研究院/地表过程与资源生态国家重点·029艺术与传媒学院·030水科学研究院·031刑事法律科学研究院·032汉语文化学院·034国民核算院具体可以上北京师范大学研究生院查询。收起

库兰特数学科学院。该学院已有75年的历史，在数学和计算机科学领域的研究和教学非常著名，现有17位国家科学院成员，5位国家工程学院成员。Courant的分析及应用数学极强，在美国新闻与世界报道网上排名全美第一。申请非常激烈，所有的项目只接受GRE不接受GMAT。面对本科生只开设计算机和数学两个专业招生，5个硕士项目，4个博士项目。本文想重点介绍的是2013年新增的第六个硕士项目：数据科学硕士(MSDS)。　　作为位居世界金融中心纽约的库兰特数学科学学院，一直在引领着数据分析、计算机科学、信息科学等热门领域的研究和应用。近八年来，美国的数字化企业吸引的投资上升了50%， 服务器的数据量增加了50倍，不仅商业，医学和政府等重要领域也越来越依?数据科学给我们带来的便利，因此这足以说明商业及人类生活对数据的依赖越来越强，越来越深。但目前在巨大的市场需求面前，真正的数据科研人才却显得非常不足。于是，纽大的库兰特数学科学院于2013年推出了一个新的项目Ms in Data Science, 希望可以培养出的“数据科学家”(data scientists)。　　该项目虽然新开设，知道的人并不多，申请的人也不多，但选拔性非常高。对申请的数学背景、应用统计学和计算机背景都要求颇高，因为这个项目的目的在于探索和发展数据科学的新方法，所以本科阶段没有很好的数理、统计和计算?课程的准备，不必考虑这个项目(具体可以核对自己成绩单中的微积分、概率与统计、线性代数、C语言，C++，java的成绩是不是足够好)。比较有优势的本科专业背景有数学、统计学、物理、计算机、经济学、工程。没有一定的计算机基础课程和编程课程不适合该项目。整个项目36个学分，一半必修课，一半选修课，两年完成学位。可以选择4个学期完成，也可以选择3个学期完成，但课程设置略有区别。　　MSDS提供奖学金，可以覆盖一部分学费，并延续两年。由于该项目比较新，那些有实力申库兰特数理金融的学生可以考虑拿它保底，没实力也不必勉强尝试。建议潜在申请者具备GPA3.5，数学和计算机相关课程3.5+;TOEFL：100+;GRE：320+。收起

南京师范抄大学是江苏省属重点高校，其前身是清政府于1902年创办的三江师范学堂，继而演化成孕育中国高等师范教育成熟办学体制的南北高师之一的南高师，后成为国立中央大学，1949年南京解放后更名为国立南京大学。1952年，以国立南京大学师范学院、金陵大学文学院等为基础，在原金陵女子文理学院旧址（今随园校区）建立南京师范学院，1984年1月改办为南京师范大学。1996年4月起，列入国家“211工程”重点建设行列。作为“211工程”标志性成果之一的仙林校区，地处风景如画的南京东郊仙林大学城，现已基本建成。2000年3月原南京动力高等专科学校并入，成为我校紫金校区。全校现有7个一级学科博士授权点，66个二级学科博士专业，7个博士后流动站，两个国家人才培养基地，有147个硕士点，61个全日制本科专业，全日制中外籍在校生2万余人。全校有3个国家级重点学科，1个国家人文社科重点研究基地，13个省级重点学科，1个省级重中之重学科，4个省级重点实验室和2个省级工程中心。经过数代人一个多世纪的艰苦奋斗，南京师范大学已经发展成为一所文、史、哲、理、工、医、教、经、法、艺、体等学科齐全、体系完整的综合性大学。收起

非常简单，第一步copy，你上这个学校的网站；第二步，在学校网站中找相关学院（有的叫系）的主页，各学校都有老师介绍。第三步，查找各个老师的基本情况，包括个人基本信息、研究方向等。首都师范大学在北京北三环路上，原来叫北京师范学院，属于北京市的，不同于北京师范大学，那是教育部的。网上查首都师范大学主页 http://www.cnu.e.cn/进入教育教学，查研究生教育，导师概况在查回询界面选择数答学科学学院，再选适当的专业（比如基础数学）查询就有名单了。附图就是基础数学的博士导师，每个导师还有链接，介绍详细情况收起

天撒的发生地方施工法士大夫收起

心心念念浙大求是园？想圆自己一个博士梦？小编有一个好消息告诉大家！浙江大学2019年普通招考博士研究生招生报名已经开始啦快随小编一起来看看并转发给身边需要的小伙伴们吧~2019 年浙江大学普通招考博士研究生报考说明 一、培养目标培养德智体美劳全面发展，在本学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性成果的高级科技专门人才。二、报考条件1.中华人民共和国公民，拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正；2.硕士研究生毕业或已获得硕士学位的人员，境外获得学位须在2019年3月30日前提供教育部留学服务中心的认证书；应届毕业的硕士研究生（最迟须在9月1日前毕业或取得硕士学位）；在读博士研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意，报名截止日前需向我校研究生招生处提交所在培养单位“同意报考”的证明；3.身体健康状况符合国家和学校规定的体检要求；4.有至少两名报考学科专业领域内教授（或相当专业职称的专家）的书面推荐意见（专家推荐信直接寄送给报考学院（系））；5.临床医学、口腔医学专业学位（前四位代码为1051及1052）报考者，除满足(1)-(4)的条件外，还应有相应专业的执业医师资格；6.教育博士（代码前四位0451）报考者，具体报考录取要求请查阅教育学院发布的“教育博士招生简章”；7.非全日制定向工程博士报考者，具体报考录取要求请查阅《浙江大学2019年非全日制定向工程博士招生简章》；8.“高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划”报考者，具体报考录取要求请查阅《浙江大学2019年招收高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划招生简章》；9.“高校思想政治理论课教师在职攻读博士学位专项计划”招生专业仅限马克思主义理论（专业代码前四位：0305），报考者除满足(1)-(4)的条件外，必须为高校思想政治理论课业务骨干教师，从事思想政治理论课教学5年以上。报名时必须征得所在单位同意，递交一份《2019年高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位专项计划考生登记表》到浙江大学研究生招生处；录取的考生须与所在单位签订定向培养协议书，单位至少保证考生有一年的脱产学习时间，考生毕业后保证回单位从事思想政治理论课教学至少5年。10.“少数民族高层次骨干人才计划”报考者，除满足(1)-(4)的条件外，需递交生源所在地教育厅盖章的《报考2019年少数民族高层次骨干人才计划博士研究生考生登记表》到浙江大学研究生招生处，报考条件查阅教育部办公厅《关于下达2019年少数民族高层次骨干人才研究生招生计划的通知》（点击查看通知）；通过报考学院（系）审核的“少民骨干”考生必须参加学校组织的外语考试。三、学制普通招考博士生的基本学制3-4 年，具体请咨询报考学院(系)。四、申请报名（一）报名时间安排注册报名：2018年11月20日—2018年12月15日，务必填报完成基本报考信息。修改信息、缴纳报名费：2018年11月20日—2018年12月20日下午17:30，12月15日以后不能注册报名，只能进行报考信息修改和缴纳报名费。打印准考证：2019年3月4日至3月9日，登录后在网上完成（具体事项另行通知）。各位考生务必在以上时间安排内登录报名系统完成各个环节的内容，逾期恕不再受理。（二）报名程序进入报名程序前请先用手机号作为用户名进行注册，每位考生只能注册一次，注册后再登录报名。1.阅读学校公告和进行考生诚信考试承诺。2.考生信息填写：所填写的内容必须真实、准确、完整。最好请事先浏览一下有关“报名采集数据”，对需要的数据做好准备，填表时可逐条对照。填写内容有以下几个页面，每页填写完成后点击“保存”，以免信息丢失。（1）报考类别及学习方式：考生按照各类别下面的注释，选择全日制或非全日制、非定向或定向。（2）基本情况：每项下拉框内容都必须填写，填写的出生年月务必与身份证上一致。填写完成后上传身份证含照片页的电子版。（3）本科学历和学位：以下拉框方式选择毕业院校和毕业专业，正确填写毕业证书和学位证书编号，否则将不能通过教育部录取资格审查。毕业专业应先正确选择专业所在的学科门类，再选择一级学科名称，最后才能选择毕业专业（其余类似）。（4）硕士学历和学位：应届毕业生请在第一栏打勾；请正确填写已获硕士学位（学历）证书编号，否则将不能通过教育部录取资格审查。如果硕士专业是学校自主设置的，请选择相应的一级学科作为硕士专业。填写完成再上传硕士学位（学历）证书。（5）报考信息：每位考生限申请一个专业，限选报3名导师。（6）学习或工作单位信息：按照目前所在的学习或工作单位如实填写，如无工作单位请填写无，不要填写成人才交流中心（档案所在单位可以是人才交流中心）。（7）联系方式：正确填写移动电话和电子信箱并保持畅通和及时接收，以防贻误考试和录取。（8）学习工作情况：个人简要学习工作经历自高中开始填写。（9）家庭情况：填写家庭主要成员情况。（10）根据报考学院（系）“申请-考核”制实施方案（细则）要求递交材料的清单打包上传所有材料(zip格式)。（11）上传报名照片：请上传标准证件近照（电子版JPG格式，150×200像素，大小30K以内，白色或淡蓝色背景）。若无近期证件照片，请到照相馆去拍照，然后让照相馆帮忙处理成150×200的jpg格式文件后上传。该电子照片将用作考试、录取通知书、入学后学籍管理、档案材料以及在校证件等用途，请认真准备。由于照片模糊、年限较长以及其他不合要求的因素，造成考生不能参加考试的情况，其后果由考生本人负责。3.缴纳报名费：报名费150元，请通过报名系统在线支付，建议用支付宝缴费或中国建设银行在线支付，缴费后等页面自动跳回，否则会导致缴费不成功（提示：缴费前请仔细考虑，考生缴纳报名费后，不能退费。未交费者将视为报名不成功）。浙江大学博士报名系统（点击进入）浙江大学导师介绍（点击进入）（三）联系和咨询方式1.各类专项计划考生登记表务必用EMS邮寄，邮寄地址：浙江省杭州市西湖区余杭塘路866号浙江大学紫金港校区海洋大楼研究生招生处411室，邮寄联系电话：0571-87951349，邮编310058；递交截止时间：2018年12月20日。2.网络报名过程中咨询方式为邮件联系，邮箱地址：yjsy-zsb2@zju.e.cn。3.报考导师的联系方式请咨询相关学院（系）。各学院(系)研究生教育科联系方式见下表。4.报名前请务必登录报考学院（系）网站查阅2019年博士研究生“申请-考核”制招生实施方案。五、考核方式各学院(系)实施“申请-考核”招生选拔机制，具体实施办法请关注报考学院(系)网上公布的招生信息(11 月份将陆续发布)。报考国家专项计划和选考小语种的考生需参加学校组织的外语考试，其他考生(非全日制定向工程博士考生除外)的外语、专业基础课、专业课的考核方式由招生学院(系)根据实施办法审核后确定，审核结果由报考学院(系)于2019 年1 月陆续在学院(系)的招生网页公布，考生也可于2019 年1 月底在报名系统中查询。非全日制定向工程博士初审结果公布时间以及具体招生简章在浙江大学研究生招生网另行公布。六、外语考试地点和时间学校初定于2019年3月9日（周六）组织外语水平考试。考试地点：浙江大学紫金港校区，具体时间和地点以准考证为准；考试人员：经学院（系）审核后要求参加学校外国语水平测试的考生。七、报考资格审查考生的报考资格，在复试前由报考学院(系)按照报考条件进行审查。在境外获得学位的考生需于2019 年3 月底前获得教育部留学服务中心的国外学历学位认证书。八、学费与奖助根据国家有关部委相关规定和浙江省物价部门的核准，我校向所有纳入全国研究生招生计划的研究生收取学费,其中非全日制定向教育博士学费标准为10 万元/生·全程，非全日制定向工程博士学费标准为15 万元/生·全程，其他专业学费标准为1 万元/生·学年。研究生奖助方案请登录我校研究生院网页查询(网址: http://grs.zju.e.cn/-奖学金和各类资助)。此外，我校设立了面向全日制非定向博士研究生的“博士研究生新生奖学金”，奖励优秀博士研究生新生，奖励标准为1 万元/人，获奖比例不少于录取人数的15%(包括各类全日制非定向博士研究生)。九、录取录取通知发放时间: 2019 年6 月底。 今日编辑：佳乐丨浙江大学微讯社 张明炜 李紫月责任编辑：金云云收起

一打开电脑我们有些小伙伴的显示屏上除了显示开机时间外，同时还会附带上不同的小广告。而很多的就会看到学历提升，如专升本啊，在职研究生报考啊等等。这说明什么，有人需求这些，通过这些或许会帮助他们改善工作等等方面。但2019年想要报考博士的你有准备好报名和考试了吗？江苏在职博士2019年热舒夫信息技术与管首先在报考之前我们先来了解下在职博士的往年报考时间。在职博士报名的具体时间、地点由招生单位自行确定，不过在职博士的招生时间一般都是在十一月左右，有兴趣的学员可以在这一时间段进行报名，报名入口是在职研究生招生信息网或者院校官网进行查询。在职博士考试时间是学校自行规定的，但考试时间一般是3-4月，要参加在职博士考试的学员可以提前备考，争取考出一个好成绩。所以想要报考的同学抓紧复习吧，但也有一部分同学不管是全日制还是非全日制他都不能很好的胜任去协调怎么办呢？这时候你一定要知道除了国内的联考外，你还可以通过免联考在职博士进行报考。如热舒夫信息技术与管理大学。类型属于免联考体制，教学采用的是欧盟教育体制。在职学习，国内授课，师资来自南京大学商学院，南大政府管理学院，南大法学院，南航经济管理学院，北京大学的实战落地大牌教授。每一门课程都针对学员企业/公司管理中一个版块进行深层次的剖析，其次案例分析，互动提问，做到学以致用，在讨论和提问解答中完成单科考核，做到从企业中来回企业中去，增强个人的整体管理理念的转变，和管理能力的提升。从而提升团队的管理效能，增长业绩。 每一次课程结束学员都可以和我们的实战派教授线下咨询，成为您的免费顾问。同时热舒夫信息技术与管理大学在职博士相比国内的学制来说要短很多，如果你是迫切想要在短时间内拿到有效的学位证书的话，可以选择这类的免考试博士院校。毕竟热舒夫大学在职博士的学制只需2-3年。而且院校借鉴欧美国家博士培养模式和企业发展热难点问题，采用重点理论讲授+互动案例解析+企业实战模拟+现场参观+分组指导+专题讲座论坛等模式，系统学习企业管理精髓，实现实战、创新、超越三级跳，培养实战型企业领袖。只有参加在职博士课程学习才能发现之前自己在工作中和事实的认识上具有一些误区，在参加在职博士学习之后，就可以及时弥补这方面的欠缺。而且学员学习在职博士的过程中也是可以养成一种较好的学习习惯，这个习惯对于考生们的影响力不容小觑的。让自己多学习，提升一下自己的能力。而学习在职博士存的人员可以接触的人员也是不一样的，毕竟参加在职博士课程学习是具有一定的涵养和素质的。人士的人员对于自己未来的职业生涯也是有极大的好处。参加在职博士学习之后，学员之间也是可以一起进步话，对于一些人员来说，自己学习在职博士之后也会有很多不同方面的变化，学员也是可以学习到比较好的内容。　　参加在职博士学习之后顺利毕业。参加在职博士课程学习的人员自己的学历水平就会提升一个档次。这样的的人员多个方面的提升或导致自己的在单位或者企业中，福利待遇和各种晋升机会也会多很多，这些都是参加在职博士课程学习之后可以得到的，甚至还有一些其他优点之类的，总之就是学习在职博士对于个人而言意义重大。所以想要了解的小伙伴抓紧时间咯，好好划分一下自己的学习时间，让自己在日后的发展上有更大的突破。收起

文：科技商业 于洪涛编程进中考了！最近北京市海淀区教委发布的一项通知，正式宣告计算机知识培训进入我国的义务教育阶段，成为中小学的必修课。中小学生都会编程的时代到来，对专业开发者提出了更高的要求，需要高校的计算机相关专业更多地培养高层次人才，以满足计算产业升级发展的需要。在这方面，除了教育部门一起努力之外，IT产业界的努力也必不可少，毕竟后者掌握着最新、最尖端的计算技术，两者融合才能发挥出最大的威力。在12月20日举行的2020中国计算机教育大会上，这一话题受到了与会专家的关注。在计算机系统论坛上，相关高校和企业就如何推进产教融合展开了深入的探讨。“人人都是程序员”的智能时代最近，“人人都是程序员”这句话很流行。虽然这一表述有些夸张，毕竟我们对于未来的智能时代还缺乏准确的预知，但至少以下两个方面是可以确定的。一是未来的社会将是智能时代，很多过往传统的工作、生活方式将由此改变。这是社会的进步，我们无需担忧，而必须加以适应。二是未来很多的工作会由机器或者机器人来完成，而很多人都将从事人机交互工作，与机器（人）打交道。这就对我们每个人都提出了更高的技能要求。如同现在我们都要会操作电器、会开车一样，未来我们也都需要懂得IT技术，才能更好地与人工智能打交道。实际上，这已经不是将来时，而是现在进行时。我们能够看到，计算机相关人才一直很抢手，与人工智能相关的人才更是难求。教育的重要性由此显现，从义务教育到高等教育，都需要更多信息技术课程。水涨船高的高校人才培养编程进入义务教育之后，意味着全民的IT技能都将得到普遍的提高，这就对高等教育提出了更高的要求，后者需要向更高更深的领域进军。在应用创新的同时，加强技术创新，是近来科技产业界的一致呼声。因此，基础创新研究，将是未来的重点投入领域所在，需要培育出更多的高层次技术人才。高校在这方面应该可以发挥更大的作用。在今日举行的2020中国计算机教育大会“计算系统论坛”分论坛中，来自北京大学、清华大学、华东师范大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、北京邮电大学的知名教授们，也与华为一起围绕着计算系统的前沿核心技术、最新研究成果、教学实践效果、产教融合方式、未来发展趋势，共同讨论计算系统在新形势下的新机遇和新挑战。北京大学计算机科学技术系教授，教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会副主任委员陈钟在演讲中，对北京大学计算机系小班研讨型教学改革的主力课程“计算系统导论”的实验设计特色进行了讲解，并对引进了CMU完整的实验体系实践与应用进行了总结与经验分享。北京大学计算机科学技术系教授 陈钟华东师范大学副校长周傲英在《互联网时代的数据库科研和教学》表示，数字化本质上就是数据化和数智化，数据是万物互联的桥梁和媒介，是新能源（New Power）。数据是第五大生产要素，对其重要性的认识达到新高度。数据库是信息社会的基础设施，历史照亮了未来，我国的数据库科研和教学面临难得的发展机遇。华东师范大学副校长 周傲英清华大学计算机系教授、博导张悠慧总结了近年来教授的面向计算机系、软件学院本科生的计算机系统方向的几门入门性课程，介绍了如何针对计算机系统的发展状况，针对不同授课对象的特点进行教学内容、方法的调整，使得课程成为学生正确理解整个计算机系统的有效起点，成为培养计算机系统能力的抓手。清华大学计算机系长聘教授，数据库专委会副主任李国良探讨了数据类课程建设的一些思路和建议；哈尔滨工业大学二级教授、博士生导师战德臣结合一流课程建设，简要介绍当前课程建设中存在的问题、新工科课程的建设思路、开放课程的建设、开放学位教育体系等，试图为高校新工科课程教学改革寻找一些解决方案。上海交通大学计算机科学与工程系教授、副系主任梁晓峣博士以及华为云主任研究员常建龙分别对《华为昇腾AI处理器在本科生教学课程中的实践》和《视觉预训练大模型的探索与实践》情况进行了全方位的讲解。北京邮电大学计算机学院（国家示范性软件学院）教授，实验教学中心主任戴志涛以《新工科背景下的计算机体系结构课程群（华为鲲鹏）教学改革》为主题发表了演讲。华为开源运营专家，容器技术、DevOps等领域技术专家马全一发表了《开源操作系统与高校教学实践的结合》主题演讲。教育部与华为共建“智能基座”云计算已经成为推动我国经济发展和产业升级的新型基础设施，鲲鹏和昇腾则是基础设施的基础设施，是智能计算的基座。如今，“智能基座”成为教育部与华为共同建设产教融合协同育人基地项目的名称。现已在北京大学、清华大学、上海复旦大学、上海交通大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学等72所高校，把鲲鹏、昇腾系列课程融入计算机专业、软件工程专业、人工智能专业、电子信息专业进行首批试点。华为云与计算BG高校科研与人才发展部部长曾伟胜介绍说，新计算产业的发展对新基建起到基础性和战略性的支撑作用。华为基于鲲鹏、昇腾构建了新计算产业生态链，新计算产业发展的关键在于生态，生态的关键在于人才。华为云与计算BG高校人才发展部长曾伟胜显然，教育部门看到了产业界对鲲鹏、昇腾人才的迫切需求，而华为则为高校提供了培养深层次计算机专业人才的平台。鲲鹏昇腾生态的建立，需要大量利用鲲鹏昇腾技术的开发者。在高校开展智能基座的人才培养合作，不仅可以解决产业人才供应问题，还可以提升高校计算人才的整体水平。这种产教融合的人才培养方式，无疑将成为高校计算机专业人才培养的重要方式。毕竟数字时代的人才培养，既需要基础理论灌溉，也需要对接产业界科技发展趋势与市场需求，才能激发基础教育与产业的持续活力。做大鲲鹏昇腾产业生态华为一直奉行“平台+AI+生态”战略，在新计算产业方面同样如此。在发展鲲鹏昇腾生态的过程中，人才生态是其中不可缺少的重要部分。在高校人才生态方面，华为则注重构建产教融合的人才体系，将通过沃土计划2.0，在未来五年内发展300万高校开发者。在与教育部合作的“智能基座”项目中，华为投入2.5亿元，将华为云、鲲鹏、昇腾的技术体系向高校开放，在支持高校建设课程资源的同时，也加强校企协同创新。华为还提供了华为云与计算先锋教师、金课、奖教金和奖学金等多种激励，用表彰在整体合作中表现突出的老师和学生。同时，华为还积极支持高校建设鲲鹏、昇腾产业师资培训基地和核心领域人才培养基地，并支持高校学生深度参与国家级大赛和活动，以此获得与产业需求高度契合的技术技能。未来，这种领先科技公司与高校的产教融合，将成为高等人才培养的重要模式，与义务教育阶段的计算机知识教学互补，形成阶梯式的教育体系。这样的产教融合，能够帮助高校师生获得计算领域新知识，有机会参与到这一数字经济的基座产业中来，同时也将提升高校的计算机基础技术研究水平，继而对产业界形成反哺。收起

此前有报道显示，2017年AI工程师平均年薪为34万元，接近IT工程技术类的两倍，但尽管如此，我国的人工智能人才缺口仍超过500万。人才短缺已经成为了制约人工智能技术发展和应用落地的一大短板，为了弥补这一短板，加强人才培养，近日教育部发布了《高等学校人工智能创新行动计划》（下称计划）。计划强调，要加强人工智能领域专业建设，形成“人工智能+X”复合专业培养新模式。计划的重点任务之一，是要完善人工智能领域人才培养体系，并且推动高校人工智能领域科技成果转化与示范应用。高校在人才培养中起到了至关重要的作用，虽然人工智能尚未成为一级学科，但国内不少一流的高校已经开始通过建立合作实验室、增强人工智能分支教学等方式发展人工智能。为了解各高校开展人工智能研究的情况，亿欧盘点了10家在设有人工智能实验室或有人工智能分支专业的高校。清华大学：计算机科学与技术系清华大学计算机科学与技术系（简称计算机系）成立于1958年，在2006年、2012年全国学位与研究生教育发展中心开展的一级学科整体水平评估中，以总分满分100分的成绩排名第一。2017年，在 USnews 推出的世界大学学科排名 Best Global Universities for Computer Science 中，计算机科学与技术学科紧随 MIT之后位列世界第2名。在 QS 世界大学排名 (QS World University Rankings) 给出的全球计算机学科排名中为例第15名，其排名与得分逐年稳步提升。计算机系包含了国内计算机专业最全的学科方向，设有高性能计算机与处理器、并行与分布式处理、存储系统、大数据与云计算、计算机网络、网络与信息系统安全、系统性能评价、理论计算机科学、数据工程及知识工程、软件工程、计算机与VLSI设计自动化、软件理论与系统、生物计算及量子计算、人工智能、智能控制及机器人、人机交互与普适计算、计算机图形学与可视化技术、CAD技术、计算机视觉、媒体信息处理等研究方向。计算机系现设有高性能计算、计算机网络技术、计算机软件、人机交互与媒体集成4个研究所；智能技术与系统国家重点实验室；计算机基础与实验教学部等科研教学机构。计算机系还设有国家级计算机实验教学示范中心，包括：计算机原理实验室、微型计算机实验室、计算机网络实验室、操作系统实验室、计算机软件实验室、计算机控制系统实验室、智能机器人实验室、计算机接口实验室、学生科技创新实验室等。此外，计算机系还与腾讯、搜狗、微软、思科等国内外著名公司建立了面向教学或研究的联合实验室。北京大学：智能科学系智能科学系成立于2002年7月，主要从事智能感知、机器学习、数据智能分析与智能计算、智能机器人等方向的基础和应用基础研究，侧重于理论、方法以及重大领域应用上。北大智能科学系依托于视觉听觉信息处理国家重点实验室，实验室以实现高度智能化的机器感知系统为目标，在生物特征识别研究方面处于国际领先地位。智能科学系在著名的软件与人工智能专家、我国载人飞船工程软件专家组组长何新贵院士和长江特聘教授查红彬教授的带领下，重点开展机器视觉、机器听觉、智能系统与智能的生理心理基础等研究。以北大智能科学研究人员为技术核心的北大指纹自动识别系统，是国内唯一能与国外系统抗衡的自主知识产权，是中国第一家也是唯一的一家提供公安应用全面解决方案的系统，拥有中国指纹自动识别技术产品第一市场占有率。人工神经网络说话人识别新方法的研究获得教育部科技进步一等奖；国家空间信息基础设施关键技术研究获得2000年中国高校科学技术二等奖，入选2000年中国高校十大科技进展。复旦大学：类脑智能科学与技术研究院复旦大学类脑智能科学与技术研究院于2015年3月筹建成立,是复旦大学校内的独立二级研究机构。其前身为复旦大学第一批跨学科交叉国际化研究中心——计算系统生物学研究中心,成立于2008年。研究院基于复旦大学既有的数学、统计学、计算机科学、生物学、信息学、临床医学、语言学、心理学等多学科综合交叉研究优势，以计算神经科学为桥梁，着力开展大脑机制解析、脑疾病智能诊疗、类脑智能算法、类脑智能软硬件、新药智能研发、通用智能等相关领域的科学研究、技术研发和人才培养。研究院率先探索打通国际与国内、科技与产业的全链条、全球化产学研合作机制，充分发挥高校培养和储备高端智能人才、发现和培育前沿技术的综合优势，推动产学研源头创新与合作，致力于成为推动脑科学、人工类脑智能与产业应用融合发展的重要科技创新平台。研究院目前在建五个核心功能平台和一个国际合作研发中心，主要包括：一是以脑高级认知功能的多信息反馈处理机制研究为核心的神经形态计算仿真平台;二是以多尺度多中心重大脑疾病数据库和算法开发为基础的智能诊治数据示范平台;三是依托高端医疗影像设备集群，为生物医学转化研究和信息产业智能化提供试验技术支撑的综合生物医学影像平台;四是以开发深度学习、强化学习和自组织学习等机器学习算法以及可穿戴设备、类脑芯片、健康服务机器人等为目标的类脑智能软、硬件开发平台;五是集孵化加速、产业联盟、投资基金为一体，为类脑智能创新项目及企业提供应用技术资源和孵化服务的类脑智能产业化平台;六是依托已有的欧洲人类脑计划、美国脑计划等国际合作的数据、学术资源，建设类脑智能国际合作节点和人才培养中心。中国科学院：自动化研究所中国科学院自动化研究所成立于1956年10月，是我国最早成立的国立自动化研究机构。目前设有类脑智能研究中心、智能感知与计算研究中心、脑网络组研究中心等12个科研开发部门，还有若干与国际和社会其他创新单元共建的各类联合实验室和工程中心。另有汉王科技、三博中等四十余家持股高科技公司。近年来，自动化所共获得省部级以上奖励30余项。发表论文数量逐年增加，质量不断提高；专利申请和授权量连年攀升，多年位居北京市科研系统前十名绘制的“脑网络组图谱”第一次建立了宏观尺度上的活体全脑连接图谱；虹膜识别核心技术突破国外封锁，通过产学研用相结合走出“中国制造”之路；基于自动化所语音识别技术的“紫冬语音云”在淘宝、来往等阿里巴巴旗下移动客户端产品中得到推广；“分子影像手术导航系统”通过国家药监局医疗器械安全性及有效性检测认证并进入临床应用；“智能视频监控技术”和“人脸识别技术”分别成功应用于2008年北京奥运会、2010年上海世博会的安保工作中，为社会安全贡献自己的力量；研制的AI程序“CASIA-先知1.0”采用知识和数据混合驱动的体系架构，在2017首届全国兵棋推演大赛总决赛中7：1的悬殊比分战胜人类顶级选手，展示了人工智能技术在博弈对抗领域的强大实力……在共建机构方面，自动化所与新加坡媒体发展管理局联合诚意中新数字媒体研究院，聚焦交互式语言学习、视频和分析等领域；与瑞士洛桑联邦理工大学(EPFL)在京成立中瑞数据密集型神经科学联合实验室，在类脑智能研究方面展开合作；与澳大利亚昆士兰大学（UQ）共建中澳脑网络组联合实验室，在“计算大脑”研究方向上进行远景规划；还与香港科技大学共建智能识别联合实验室，在模式识别、无线传感器网络等领域展开合作。厦门大学：智能科学与技术系早在上世纪八十年代初，厦门大学就已开始从事人工智能领域的研究，相继在专家系统、自然语言处理与机器翻译等领域取得过一系列成果。为此，1988年经学校批准成立“厦门大学人工智能与计算机应用研究所”，后于2004年更名为“厦门大学人工智能研究所”。2006年12月，经国家教育部批准，厦门大学正式设立“智能科学与技术”本科专业，并于2007年6月经学校批准成立“厦门大学智能科学与技术系”。厦门大学智能科学与技术系现有一个本科专业（智能科学与技术），三个硕士学位授予专业（模式识别与智能系统、计算机科学与技术、智能科学与技术），两个博士学位授予专业（计算机科学与技术、智能科学与技术）。目前该系承担多项国家863、国家自然科学基金、福建省科技基金等项目，拥有“福建省仿脑智能系统重点实验室”、“智能信息技术福建省高校重点实验室”和“厦门大学语言技术中心”三个平台，此外还有“艺术认知与计算”、“自然语言处理”、“智能多媒体技术”、“人工大脑实验室”、“智能中医信息处理”等多个研究型实验室，为培养高质量的学生提供了必要的保障。上海交通大学：计算机科学与工程系上海交通大学计算机科学与工程系成立于1984年。近年来，随着计算机科学与技术在人们生活中的应用不断深入，特别是随着云计算、物联网、移动互联网、大数据等技术的兴起，交通大学计算机系不断调整学科方向，形成了高可靠软件与理论、并行与分布式系统、计算机网络、智能人机交互、密码学与信息安全等研究方向。该院系下设三个重点实验室：智能计算与智能系统重点实验室、上海市教委智能交互与认知工程重点实验室、省部共建国家重点实验室培育基地及上海市可扩展计算与系统重点实验室。其中，上海交通大学-微软智能计算与智能系统联合实验室目前是教育部-微软重点实验室，成立于2005年9月，是交通大学和微软亚洲研究院在多年良好合作的基础上，为了更好发挥各自在并发计算、算法与复杂性理论、仿脑计算、计算机视觉、机器学习、计算智能、自然语言处理、多媒体通讯以及机器人等领域的优势，实现“使未来的计算机和机器人能够看、听、学，能以自然语言的方式与人类交流”这一共同使命而成立的。实验室在科学研究、人才培养、学术交流等方面也取得了很好的成绩。实验室累积发表论文200余篇，成果发表于CVPR，ICCV，WWW等国际顶级会议上。南京大学：计算机科学与技术系南京大学的计算机科学研究起步于1958年，建立了计算技术、计算数学、数理逻辑等专业开始培养计算机相关领域专门人才，1978年在上述三个专业基础上成立了计算机科学系，1993年更名为计算机科学与技术系。依托该系师资，先后成立了南京大学计算机软件研究所、计算机软件新技术国家重点实验室（南京大学）、南京大学计算机应用研究所、南京大学多媒体计算技术研究所、南京大学软件工程中心（江苏省软件工程研究中心）、南京大学信息安全研究所等科研机构。主要科研方向有：软件自动化与形式化、分布与并行计算及新型网络、新型程序设计与软件方法学、多媒体与信息处理、人工智能与机器学习、系统软件及信息安全等。建系30年来，共承担国家973计划、国家863计划、国家攀登计划、国家自然科学基金、国家科技攻关等重大科技计划项目以及省、部、委科研项目和企事业委托或国际合作的研发项目300余项，科研成果获得各种奖励80余项，其中国家科技进步奖一等奖1项、二等奖4项、三等奖2项，省部委自然科学奖和科技进步奖特等奖2项，一等奖8项，二等奖37项。发表论文3000多篇，出版专著、教材50多部，申请国家发明专利33项。部分成果被转化为产品，产生了较大社会效益和经济效益。哈尔滨工业大学：计算机科学与技术学院哈尔滨工业大学计算机专业创建于1956年，是中国最早的计算机专业之一。在1985年，发展成为计算机科学与工程系，并建立了计算机科学技术研究所。2000年，计算机科学与技术学院成立；同年，建立了软件学院，后经国家教育部、国家计委批准为国家示范性软件学院。目前。哈工大计算机科学与技术学院拥有计算机科学与技术国家一级重点学科、7个博士点和7个硕士点、1个博士后科研流动站、一个国家级教学团队、一个国家级科技创新团队、一个国防科工委创新研究团队。目前主要研究方向包括：智能人机交互、音视频编解码技术、语言处理、自然语言理解与中文信息处理、机器翻译、信息检索、海量数据计算、计算机网络与信息安全、传感器网与移动计算、高可靠与容错计算技术、穿戴计算机、企业计算与服务计算、智能机器人、生物计算与生物特征识别。学院有一批研究成果达到国际先进水平，包括：国家信息安全管理系统、数字视频广播编码传输与接收系统、大规模网络特定信息获取系统、计算机机群并行数据库系统、并行数据库系统、神州号飞船数据管理分系统、穿戴计算机系统、信息安全与实时监测系统、人脸识别系统、视频编解码技术、黑龙江省CIMS应用示范工程、农业专家系统等等。中国科学技术大学：计算机科学与技术学院中国科技大学于1958年建校时就设置了计算机专业。根据学科发展趋势和国家中长期发展规划，面向国家和社会的重大需求，计算机科学与技术学院将科研力量凝聚在高性能计算、智能计算与应用、网络计算与可信计算、先进计算机系统四个主要的研究领域。学院的支撑实验室有：国家高性能计算中心（合肥）、安徽省高性能计算重点实验室、安徽省计算与通讯软件重点实验室、 多媒体计算与通信教育部-微软重点实验室、中国科大超级运算中心和信息科学实验中心。其中，多媒体计算与通信教育部—微软重点实验室主要从事人机自然语音通信、语义计算与数据挖掘等方面的研究。人机自然语音通信方面，主要研究中文信息处理、人类视听觉机理、语音语言学等。语义计算与数据挖掘方面，主要研究自然语言驱动的计算、多媒体内容的语义标注、自动问答、语义社会网络、数据与知识工程、隐私保护与管理中的语义计算等。依托多媒体计算与通信教育部—微软重点实验室，双方联合实施了联合培养博士生计划、实习生计划、精品课程建设计划、青年教师培养计划等，取得了突出成果，探索出了一条企业和高校共同培养优秀人才的道路，为微软亚洲研究院与其他高校的合作提供了一个经典范例。华中科技大学：自动化学院华中科技大学自动化学院是由原控制科学与工程系和原图像识别与人工智能研究所于2013年合并组建的学院。原控制科学与工程系前身是成立于1973年的华中工学院自动控制系，1998年更名为华中理工大学控制科学与工程系；原图像识别与人工智能研究所是1978年由教育部和航天部共同批准成立从事图像识别和人工智能研究的研究机构。科学研究工作主要涉及复杂系统控制理论、决策分析与决策支持、电力电子与运动控制、智能控制与机器人、计算机集成控制与网络技术、信息检测与识别、飞行器控制与状态监测、生物信息处理、神经接口与康复技术、物流系统、国民经济动员与公共安全、多谱图像制导、目标探测的多谱信息技术、多谱信息的实时处理与系统集成技术、人工智能与思维科学、信息安全等方向。模式识别与智能系统是自动化一级学科的重要二级学科。迄今为止，本系在原 “图像识别与人工智能研究所”和“控制科学与工程系”的这两个学科点承担了百余项国家、国防与行业项目。近5年科研经费总额在8000万元以上，包括973计划，国家自然科学基金重点、面上和青年基金项目，863计划，国家重大专项、国防重点预研与基金，国家科技支撑计划，省部级科研项目，以及大型工程和企业科研合作项目等。总结事实上，不少国内的一流学校都开设了人工智能相关专业，但由于智能学科与技术目前尚不是一级学科，因此尚没有学校设立“人工智能”这一专业。人工智能学科覆盖面广，研究范畴包括自然语言处理、机器学习、神经网络等等，如果不能成为一级学科，那么在人才培养上就会存在着高开低走、碎片化、低水平重复的问题，即使各高校在产教融合上大力拓展，无法对人才进行集中系统地培养，依然会严重阻碍智能技术人才的培养。去年7月，国务院颁布的《新一代人工智能发展规划》中明确提出，大力建设人工智能学科，尽快在试点院校建立人工智能学院，增加人工智能相关学科方向的博士、硕士招生名额。随着各种利好文件推出，目前各地高校已经开始筹建人工智能专业和人工智能学院，比如中国科学院正式宣布成立人工智能技术学院，北京大学人工智能实验室也在筹备当中。当然人才培养不是一蹴而就的事情，未来还需在高校教育上持续投入，才能逐渐填补人工智能的人才缺口，让人工智能产业得到快速发展。收起

2019年11月26日，由北京微语言英语教育科学研究院主办、衡水市服务中心承办的“信息技术与小学英语口语教学深度融合研讨会”在衡水市新苑小学举办。会议主题紧扣课改前沿，通过信息技术下中外名师同台献课，以生活真实的课例展示探索论证信息技术与英语教学相融合的理念与方向。衡水市新苑小学的副校长盛美真、微语言英语教育科学研究院院长；教育部师范司“中西部小学英语教师远程培训”小学英语学科专家；教育部委托“信息技术在中小学英语教学中应用研究”课题组秘书长雷军博士，衡水市桃城区胜利路小学、新苑小学、永兴路小学、康复街小学的几十位英语老师共同参与了本次活动。课例观摩——英语课标双师互动直播口语课程教学展示在研讨会上微语言外教老师Joe和中教老师带领四年级的学生为大家展示了一节精彩的“英语课标双师互动直播口语课程”。课程以衡水市目前使用的冀教版教材为核心，在情景下导入常用句型与核心单词进行学习。外教老师通过线上直播的形式进入到课程中进行实时授课，中教老师则在现场负责课堂调控并及时辅导外教与指导学生，课程全程通过网络连线，实现学生、中教老师和外教老师实时互动，学生不仅得到了中教老师的指导，还切身感受到了外教地道语言表达和真实情感交流。专家指导课程结束后微语言英语教育科学研究院院长、教育部师范司“中西部小学英语教师远程培训”小学英语学科专家、教育部委托“信息技术在中小学英语教学中应用研究”课题组秘书长雷军博士从教育发展趋势、国家政策、教学改革等方面对核心素养进行了解读。雷博士表示：信息技术与学科教学融合是国家全面深化教育改革的需要和要求，是教育现代化的大势所趋。随着新一轮基础教育课程改革落实立德树人根本任务的推进，中国学生发展核心素养框架的提出进一步明晰了育人目标，以核心素养为导向改进课程、课程标准、教材、测试、教学等势在必行。微语言中外双师实时互动英语听说课顺应时代需求而生，是现代信息技术和新的英语教育理念对于外语教学模式的革新，是落实国家教育“十三五”以来关于信息技术普及的政策，是深度融合信息技术与学科教学的产物，是顺应并满足英语教学与测试改革需要的成果。雷博士提出测试改革的跨技能、语用、能力趋向，需要技能融合的教学，而微语言中外双师实时互动听说教学模式同时具备技能融合及其它几大融合特征：一，从听到说，融合听与说的教学，拓展听说教学功能；二，通过从听到说、从读到说，从说到写等教学活动，培养表达思维，融合口语能力与思维培养；三，对照课标级别口语能力要求设计教学目标，融入单元整体教学，融入学校日常课时，融合课标与教材；四，中外双师与教研人员三方互联、互通、互动、互助，融合教研与教学；五，以专家团队引领与科研课题为抓手，打造百所高效双师课样板校、打造百位双师课明师，支持学生语言学习、助力教师专业更新与发展，融合教师教学与科研；六，融合备、授、练、测、评为一体，促进学校、区域整体英语教学改进、教学效益提升；七，充满了真实语义的课堂，实现真交流，形成真情感，同时通过小屏幕，带给学生大世界，培养学生大视野，融合学生语言能力与核心素养发展。雷军博士同时对支持如此融合特征的中外双师听说教学模式的微语言4UPs口语教学法进行了解读，分析了4Ups口语教学法是如何符合语言学习规律、符合学生语言学习过程、满足学生语言学习外部条件，并介绍了4Ups口语教学法与中外双师口语课教学设计标准、外教教学标准等如何互相作用，规范、并使教研人员、中教和外教在统一话语体系、统一教学要求框架内合作完成中外双师实时互动英语听说教学课。雷军博士表示，充盈着如此多融合特征，又有4Ups教学法支持，中外双师与教研人员共同合作的双师课，定能实现 1+1>2的教学效果，以中外双师英语课，做启心、启知、启智英语教育”的美好愿望。课题授牌活动最后雷军博士为衡水市新苑小学进行了重点实验校课题授牌，新苑小学张红艳老师接牌，新苑小学正式成为衡水地区第一家教育部委托课题《信息技术在中小学英语教学中应用》重点子课题《信息技术条件下双师在线听说教学模式建构》的重点实验校。这次研讨会为衡水市的英语老师们搭建了相互交流、相互借鉴的平台，帮助英语教师充分了解和认识新一轮课程改革的发展趋势和方向，为在场教师们今后的英语教学方向和方法带来了新的思路和深度的思考，希望老师们能够正视信息技术与学科教学的融合，掌握方向，加强学习拓展思路，做一名跟进时代步伐的优质教师。收起

随着信息化时代的来临，人工智能，大数据和网络课程开始普及，国内高校的传统教育模式也受到了极为严峻的冲击和挑战。高等教育为适应新的社会发展而做出相应调整与变革是必须的。而作为高等教育的核心成员——高校教师群体，则是这场变革中首当其冲需要做出改变的一部分。1.信息化时代，大学教师的职业岗位面临挑战。互联网、大数据、人工智能等现代信息技术的高速发展已经与教育教学深度融合，所以国内高校教师的角色也发生了转变。在传统教育时代，教师作为知识的传播者、生产者，拥有着对知识的绝对权威性，处于教育教学的中心地位。而现在，学生们利用网络就能轻松获得想要的知识；登录网络课程平台就能享受到优秀教师讲授的课程内容；通过教学辅助软件或人工智能系统就能便捷获得答疑。很显然，教师群体的一部分工作内容已在逐渐被人工智能所覆盖，而教师这一角色也正在面临前所未有的挑战。2.信息化时代，教师人才社会需求更加高级化。与上述挑战同时到来的还有教师人才需求的高级化。在2018年的全国普通高校本科教育教学质量调查数据中，我国高校博士学位教师占比已经超过了32%。随着信息化时代的发展，数据在几年内达到50%的可能性也是极高的。高级化的需求转变同时也体现在国内高校在教师人才的选拔和任用标准上。按照国家规定，本科及以上学历均有资格应聘大学教师岗位，但是在信息科技的推动下，高校教师和科研人员的招聘起点都相应提高了。与浙江万里学院，上海建桥学院类似的众多国内第三批次高校在今年的教师招聘信息中也已经明确标注了对于应聘者学历的要求。除此之外，甚至有些高校的招聘信息中对应聘者年纪也有着一定的要求。（△浙江万里学院2020年教师招聘信息△）（△上海建桥学院2020年教师招聘信息△）时代在不断进步，能更容易地接受信息化时代的变革要求，并且主动向这一方向改变的年轻化高学历、高素质教师人才或许才是手握这扇新大门钥匙的人。3.信息化时代，教师专业素养提升更为重要。与国外相比，我国教育信息化起步较晚，而高校培养新型人才的课程改革需要一定时间，节奏很难赶上科学与技术前进的步伐；所以许多师范毕业生一到岗就要接受高校的能力升级培训。其实比起培训实践能力，更加重要的还是个人的专业素养。能够跟上变革步伐的教学能力是建立在大量基础专业素养之上的。教师可以说是一种特殊的专业技术人员。信息化时代下，教师专业成长也是职业的需要。现如今，基于慕课等课程平台开展的网络直播课堂、翻转课堂、混合式教学等新的学习方式和教学模式日益受到学生喜爱，新的课程形式和学习文化系统慢慢开始形成。在这样的变革下，拥有海外学习经历和国际化教育思维，成为高素质教师人才，才能更好地更新自己，成为独具特色的时代化教师，将符合信息化时代标准、顺利岗位晋升与获得学子喜爱一并拿下。去年四川大学校长李言荣院士在川大研究生教育工作会上说过这样两段话：1.一个人在二十六、七岁到三十岁之间，往往才可能静下心来用四、五年的时间去安心做一件事情，在这四、五年里就可能成为一个领域的专家。2.其实我们每个人一辈子只有两个阶段是最能通过逼一下就出成果的，一个是要拿博士学位的时候，另一个就是要评正教授的时候。对于处在自我更新最好时机的广大年轻准教师和在职教师来说，现在选择选硕博留学无疑是一个正确的选择。菲律宾师范大学硕博留学详情1院校信息菲律宾师范大学拥有近120年的悠久历史。总校区位于菲律宾首都马尼拉，学校共开设有45个硕/博研究生专业。作为菲律宾师范教育领域的标杆院校，菲师大致力于在教师教育方面发挥领导作用，培养富有创新精神的教师和教育领袖，赋予他们真理、卓越和服务的价值。2五大留学优势1.菲律宾国家教育部特批，中英双语新模式菲律宾师范大学教育学硕博留学项目是菲律宾国家教师教育中心特批项目，课程初期采用中英双语授课模式，学生能更快适应；2.课程时间对应国内寒暑假，在职教师可攻读菲律宾师范大学拥有国际化教育类教学资源，课程时间对应国内寒暑假，在职教师也可攻读；3.无硬性雅思托福成绩与核心期刊发布要求菲师大教育学硕博留学入学无硬性雅思托福成绩要求，毕业也没有硬性核心期刊发布要求，相对来说更适合中国学生；4.学历学位证书受中国教育部和国际广泛认可在菲师大留学毕业后所获学历学位证书受中国教育部和国际广泛认可，回国后可享受各种海归福利待遇。5.超高性价比，适合工薪家庭菲律宾是亚洲留学性价比最高的国家，留学费用和生活成本都不高。一般工薪家庭完全可以承担。3招生信息学制▼硕士1.5年博士3年招生专业▼硕士：教育管理博士：教育领导与管理招生对象▼1.拥有第一线教学经历的优秀专任教师；2.有意向从事教育工作的大学本科毕业生。收起

清华大学——电子工程系清华大学电子工程系源于1932年成立的清华大学电机系电讯组，1952年建系，始称“无线电工程系”，1958年更名为“无线电电子学系”，1989年更现名至今。建系以来，经过历代师生员工的努力，逐步建成了“电子科学与技术”、“信息与通信工程”两个全国重点一级学科，涵盖物理电子学与光电子学、电路与系统、电磁场与微波技术、通信与信息系统、信号与信息处理、复杂系统与网络等研究领域，是全国学科最全、综合性最强的电子工程专业；逐步建成了较为完整的工学学士、工学硕士、工程硕士和工学博士的培养体系，构建起了覆盖两个一级学科核心概念的新课程体系，向社会输送了大批优秀人才；逐步形成了亦工亦理、教研并重的办学理念，严谨、勤奋、求实、创新的学术风格，以及团结务实、学术自由、追求卓越的文化传统。上海交通大学——电子信息与电气工程学院上海交通大学电子信息与电气工程学院成立于2001年12月，其前身可溯源至百年前的电机专科，具有中国电气工程师“摇篮”之美称。学院目前下设电气工程系、自动化系、计算机科学与工程系、电子工程系、仪器科学与工程系、微纳电子学系、信息技术与电气工程研究院、软件学院、网络空间安全学院、电工与电子技术中心和先进电子材料与器件校级平台。 学院建设电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、软件工程、信息与通信工程、电子科学与技术、仪器科学与技术和网络空间安全八个一级学科，其中国家一级重点学科2个，国家二级重点学科2个，国家二级重点（培育）学科3个。学院共有国家级研究基地9个，省部级研究基地14个，以及国家工科基础课程电工电子教学基地、国家级电工电子实验教学示范中心、国家集成电路人才培养基地各1个。学院瞄准国际前沿科技，对接国家重大需求，加强创新平台和团队建设，年度科研经费持续快速增长，高水平论文和发明专利稳步增长，近十年来获国家自然科学二等奖1项、技术发明二等奖2项、国家科技进步二等奖8项。国防科学技术大学——电子科学与工程学院国防科学技术大学电子科学与工程学院的前身是中国人民解放军军事工程学院(哈军工)电子工程系，始建于1961年。经过长期建设和发展，学院已形成了培养电子信息领域多层次专业技术人才的完整教育体系。学院现有学科专业涉及信息与通信工程、电子科学与技术、军队指挥学、测绘科学与技术等4个一级学科，下设通信与信息系统、信号与信息处理、空间电子信息技术、电磁场与微波技术、电路与系统、微电子学与固体电子学、军事通信学等7个博士、硕士授权点，拥有摄影测量与遥感硕士点、电子与通信工程领域工程硕士点，设置有电子工程、通信工程、信息工程等三个本科专业。信息与通信工程一级学科为国家重点学科，拥有国家重点实验室1个，同时获得大量的国家自然科学基金、国防预研、“863”高技术、国家和军队工程型号任务等重大科研项目的支持。北京交通大学——电子信息工程学院电子信息工程学院是北京交通大学最早成立的学院之一。学院设置有通信工程、自动化、轨道交通信号与控制、电子科学与技术4个本科专业，面向全国每年招收约450名本科生。我院所有本科专业都通过了国家工程教育专业认证，其中通信工程专业在国内本科专业排名位于前列，轨道交通信号与控制专业在国内名列前茅。通信工程、自动化（含轨道交通信号与控制）专业为国家级特色专业。通信工程专业为国家级专业综合改革试点，轨道交通信号与控制专业列入国家卓越工程师培养计划等。学院拥有通信与信息系统，交通信息工程及控制、电子科学与技术、控制科学与工程、信息安全5个硕士授权点，3个专业硕士学位授权点。每年招收硕士生约500名。学院拥有通信与信息系统、交通信息工程及控制、电子科学与技术、控制科学与工程4个博士授权点，每年招收博士生约60名。近年来，我院本科生深造率达到63%以上，本科生就业率达98%以上，研究生就业率达100%。学院建设有国家级重点一级学科：信息与通信工程、交通运输工程。在全国第四轮学科评估中，信息与通信工程学科、交通运输工程学科都进入A类学科。学院建设有国家级重点二级学科2个：通信与信息系统、交通信息工程及控制。其中通信与信息系统学科在光通信和光网络、光传感及光电子器件，下一代互联网技术，宽带无线移动通信等方面的研究达到了国际水平。交通信息工程及控制学科在高速铁路和轨道交通领域发挥了重要作用，研究成果已达到国际先进水平。学院每年承担的科研经费达亿元，承担了国家自然科学基金重大项目，国家“973”计划项目、国家“863”计划项目、国家自然科学基金重点项目，国家自然基金高铁联合基金重点项目以及引领轨道交通领域发展的基础研究和应用研究项目。学院拥有一批高水平的科研平台和教学平台，包括轨道交通控制与安全国家重点实验室、下一代互联网互联设备国家工程实验室、轨道交通运行控制系统国家工程研究中心、电磁兼容国家认可实验室、轨道交通控制与安全国际联合研究中心、全光网络与现代通信网教育部重点实验室，城市轨道交通北京实验室、通信与信息系统北京市重点实验室、轨道交通电磁兼容与卫星导航北京市工程技术研究中心、高速铁路宽带移动通信北京市工程技术研究中心等高水平科研平台。建设有电工电子国家级实验教学示范中心、电子信息与计算机国家级实验教学示范中心、轨道交通通信与控制国家级虚拟仿真实验教学中心、国家级电工电子教学基地、国家级工程实践教育中心等多个教学平台。北京理工大学——信息与电子学院北京理工大学信息与电子学院源于1953年建立的雷达专业和遥控遥测专业，是我国首批从事雷达、遥控遥测领域科研与专业人才培养的单位之一。1956年建立无线电工程系，1971年更名为电子工程系，2002年参与组建信息科学技术学院，2008年以原电子工程系为基础重组为信息与电子学院。学院目前建有国家一级重点学科“信息与通信工程”和北京市一级重点学科“电子科学与技术”，均拥有一级学科博士授予权并设有博士后流动站。曾创造了我国科技史上多个“第一”：第一台电视发射接收装置、第一部低空测高雷达、第一部星载空间目标测量雷达等。“十二五”以来，学院年均到校科研经费超过2亿元，年人均科研经费超过100万元；年均发表SCI检索论文130余篇，2017年发表ESI高被引论文4篇；年均授权发明专利100余项；取得了海/陆/空系列高速交会相对定位测量雷达、空天对地探测实时信息处理体系结构、空间目标探测雷达增程信号处理系统等多项重大成果，获得国家科学技术一等奖1项、二等奖1项，省部级科技奖励20余项。北京邮电大学——信息与通信工程学院北京邮电大学信息与通信工程学院以信息科技为特色，以突出的学科实力和明显的专业优势，在全国信息通信领域享有很高的声誉。重点建设的一级学科“信息与通信工程”是国家级重点学科，也是我校“211工程”和“985优势学科建设平台”重点建设的学科，在2012年学科评估中评为全国第一。学院的学科和专业源自于北京邮电大学1955年建校时创建的有线电工程系和无线电工程系，经过60余年的建设与发展，已经成为北京邮电大学学科实力最突出、专业优势最明显、师资力量最雄厚、历史渊源最深远的学院。 学院拥有“信息内容安全技术”国家工程实验室、“移动互联网安全技术”国家工程实验室、“泛网无线通信”教育部重点实验室、“先进信息网络北京实验室”、“高等智能与网络服务”和“无线网络融合”111创新引智基地、“网络体系构建与融合”和“网络系统与网络文化”北京市重点实验室，还拥有“国家基金委创新群体”和“教育部创新团队”。学院承担和完成了大量的国家重大科技专项、国家973计划、国家863计划、国家科技支撑计划、国家自然科学基金以及省部级的重大重点科研项目，也承担和完成了大量的国际合作和企业合作科研项目。获得许多项国家技术发明奖、国家科技进步奖、省部级自然科学奖、省部级科技进步奖、中国人民解放军科学技术进步奖等重大奖励。 哈尔滨工业大学——电子与信息工程学院哈工大电子与信息工程学院始建于1959年，前身为哈工大无线电工程系，是我国高校中建立较早的无线电系。学院设有工科试验班（信息与通信工程）一个大类招生专业，涵盖通信工程、电子信息工程、信息对抗技术、遥感科学与技术、电磁场与无线技术五个专业，在校本科生1021人。通信工程与电子信息工程专业为工信部重点专业、黑龙江省重点专业，211工程”、“985工程”和国防特色重点建设专业，首批卓越工程师计划专业，已经通过工程教育专业认证；信息对抗技术和遥感科学与技术专业为国防特色紧缺专业。设有信息与通信工程一级学科及电磁场与微波技术二级学科，刘永坦院士团队研制了具有国际领先水平的高频地波超视距雷达系统，提升了维护我国海洋国土权益的能力；张乃通院士团队研制了宽带抗干扰数据链系统，提高了国防高技术装备的远距离精确制导能力；李金宗教授团队研制了CCD 光敏感器交会对接跟踪系统，为天宫系列飞行器和神舟飞船之间的交会对接提供了重要保障，为国防装备建设和国家经济发展做出了重大贡献。东南大学——信息科学与工程学院东南大学信息科学与工程学院是东南大学的骄傲之一，其办学历史可追溯到1923年国立东南大学建立的电机工程系。1952年，在并入其他院校的相关系科基础上建立了南京工学院无线电工程系，该系就是信息科学与工程学院的前身。经过长期努力，目前已成为国内一流、国际有影响的无线电电子学教学和科研中心。“信息工程”专业按宽口径大类招生，该专业首批获得“江苏省品牌专业”称号，为全国首批特色专业建设点。下设五个专业方向，分别是通信工程、信号处理、微波工程、电路与系统和信息安全。学院拥有信息与通信系统、电子科学与技术两个一级学科，均为全国首批国家重点一级学科，在教育部公布的2012年学科评估中，电子科学与技术、信息与通信系统在全国位列第二和第四。一级学科下含通信与信息系统、信号与信息处理、信息安全、电磁场与微波技术和电路与系统等五个二级学科，均为国家重点学科，设有硕士点、博士点和博士后流动站。学院建有移动通信国家重点实验室，毫米波国家重点实验室，射频电路集成与系统教育部工程研究中心，江苏省射频与光电集成电路工程研究中心，江苏省数码技术工程研究中心，水声信号处理教育部重点实验室（筹）等科研基地，通信技术国家实验室正在创建之中。西安电子科技大学——通信工程学院是为国家培养通信领域高层次人才和科学研究的主要基地，是我国最早从事通信工程高等教育的院系之一，现为国家“985工程优势学科创新平台”、“211工程”、“111计划”重点建设。设有通信与信息系统和密码学两个国家重点学科和3个国家特色专业。在近十年的连续三轮教育部学科评估中，“信息与通信工程”一级学科均位列全国第二名。建有综合业务网理论及关键技术国家重点实验室、无线网络安全技术国家工程实验室。研制出了中国第一套流星余迹通信系统、第一套毫米波通信设备，第一台ATM交换机，为我国通信事业的发展做出了重要贡献，在国内外有着重要的影响。电子科技大学——信息与通信工程学院信息与通信工程学院成立于2018年1月，由原通信与信息工程学院的通信与信息系统二级学科和原电子工程学院的信号与信息处理二级学科的师生组建而成，设有通信工程系、网络工程系、物联网工程系、电子工程系、信息工程系。 教育部公布的第四轮一级学科评估结果中，信息与通信工程学科被评为A+。学院拥有新型微波探测技术教育部工程研究中心、光纤传感与通信教育部重点实验室等省部级重点实验室、高性能计算领域国家工程实验室（先进微处理器技术）、精密测量雷达系统技术四川省重点实验室。学院设有通信工程、电子信息工程、网络工程、信息对抗技术、物联网工程5个本科专业，其中包括3个国家特色专业，1个教育部卓越工程师计划专业。建设有国家精品资源共享课、国家精品课程、国家精品MOOC课程6门次，拥有国家优秀教学团队、四川省优秀教学团队各1个，建设有通信与信息系统国家级实验教学示范中心，累计获得省级以上教学成果奖励30余项。建校以来，信息与通信工程学院共培养了20000余名毕业生，他们遍布海内外IT领域，在国防科研战线，航空航天、电子领域，处处都有学院校友的风采。以谭述森院士为代表的知名学者、以“神舟载人飞船”测控系统总工程师席政少将为代表的国防顶尖技术专家、以华为公司董事长孙亚芳为代表的IT领军人物等一大批优秀毕业生成为国内外电子信息领域的中坚力量，为我国信息技术及其产业的发展做出了重要贡献。收起

北京信息科技大学计算机学院院长李宁、信息与通信工程学院院长曹林20日晚做客北京日报“云高招”直播间，分别为广大高三考生及家长带来两个学院人才培养特色和优势的讲解。以下为本次直播图文实录：【计算机学院】专业与类别学院现有计算机科学与技术、软件工程、网络工程和数据科学与大数据技术4个本科专业方向，今年在北京、天津、海南这三个高考改革试点省份中，归属于专业组1新一代新信息技术，所报专业为“计算机类”。计算机科学与技术专业方向为双万计划国家级一流专业建设点，国家级特色专业和北京市级特色专业建设点。注重培养学生软硬件一体化的系统工程能力，能够快速适应信息行业的不同工作。软件工程专业方向为北京市级特色专业建设点，拥有北京市精品课程和优秀教学团队。注重培养学生的工程能力、团队协作能力和软件系统的构建能力，为程序员发展到高级架构师铺设了一条快速通路。网络工程专业方向入选教育部第三批“卓越工程师教育培养计划”；通过了国际工程教育认证。注重培养学生的网络规划与实施，网络安全与管理，网络应用与开发等技能，结合云计算和大数据等新兴技术，培养学生成为关键应用领域的人才。数据科学与大数据技术是全国第二批32个大数据专业之一。结合互联网+、大数据、云计算、人工智能等新兴技术，注重培养学生掌握大数据系统与平台技术、大数据分析及可视化技术，能够具备大数据开发与应用能力。所有专业实行大类招生自2014年起，计算机学院的所有本科专业实行大类招生改革，即学生入学后统一培养，1年分流进入各专业学习，大类招生的目的是为学生提供更多的机会，来选择感兴趣和适合自己学习的专业。此外，今年在专业组里计算机类还设置了“勤信实验班”，培养最优秀的人才。国家级一流专业建设点学院有1600多名在校生，250多名在校研究生。拥有国家级一流专业建设点，国家级大学生校外实践教育基地，北京市重点实验室以及北京市实验教学示范中心。计算机学院有一支高水平的教师队伍。现有教职工109人，其中专任教师94人。专任教师中具有正高级职称的13人（占14%）、副高级职称的41人(占44%)。教师中具有博士学位的占49%，生师比约18∶1。近三年承担数十项国家项目，曾获4项省部级奖励、2项行业奖励，撰写多部国家级规划教材。办学定位和培养目标：培养信息技术领域具有较强实践能力、创新意识与国际视野的高素质应用型人才。学校的计算机相关专业围绕国家和首都战略定位，面向高精尖产业发展需求，培养的是具有扎实的计算机基础知识，具有较强的计算机系统认知、系统设计、系统开发和系统应用能力，具有人文社会素养和社会责任感、创新意识、合作交流以及自主学习能力，能够解决计算机系统复杂工程问题的应用型人才。培养特色可概括为四句话：教学规划放眼未来之需，软硬协同强化工程能力，结合科研培养创新意识，校企合作抢占就业先机。与国内外高校联合办学，与众多企业合作学院拥有丰富的社会资源，国内与太极集团、中软、曙光、百度、谷歌、拓尔思、联众等数十家企业合作，共建实验室和实习基地；与北航、北邮、中科院开展双培和实培形式的合作；与十余所国外高校开展2+2、3+1等形式的联合办学，邀请国外教师来上课或互派留学生访问交流。计算机教育：人才辈出计算机教育始于1978年，我国的著名计算机专家、前辈学者杨天行、周锡龄、苏东庄等为本专业的开拓者。40年来为国家建设输送了数以万计的计算机人才，深受用人单位的欢迎。很多优秀毕业生成绩斐然，成为我国信息技术行业的栋梁之才。本科就业率97%以上，就业质量不输985、211毕业生具备以下优势：动手能力强，环境适应快，工作态度踏实，适合企业需求，深受用人单位欢迎。除数据科学与大数据技术专业尚无毕业生外，其余3个专业方向的学生就业火爆。据统计，学院的研究生就业率长期保持在100%，本科生就业率长期在97%以上。根据薪酬网等多种渠道的统计，就业质量位于211、985等全国重点高校前列，高于一般的普通院校。学院近年的考研率也一直较高，一些学生能够取得保研资格，也有不少学生选择继续在母校深造。近年考研比较集中的多为一些重点高校，例如：清华大学、北京交通大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、中国科学院大学等。每年的毕业生中，还有数十位学生去美国、英国、爱尔兰、加拿大、澳大利亚等国留学。【信息与通信工程学院】2020年实行大类招生，三个专业入选“双培”、“外培”计划信息与通信工程学院设有就业前景好的通信工程、电子信息工程和物联网工程等事关国之重器的电子信息类专业，先后获得“北京市优秀教学团队”和北京高校“重点建设一流专业”等美誉。学院部分专业已获国际工程教育专业认证，并有望实现认证全覆盖，重点培养适应新一代信息技术、物联网、人工智能、智能通信产业发展的信息人才。目前学院在校本科生1200多人，硕士研究生180多人。学院今年在北京等试点省份，开始以“新一代信息技术”专业组中的电子信息类招生，三个专业均属于电子信息类，2020年开始实行大类招生，采用“1+3”的培养模式，第一学年实行大类培养，第一学年末开始分流，第二学年学生进入专业培养。分流原则将结合学生的专业志愿和专业容量综合考虑。学院广泛开展国际国内交流与合作，与美国密歇根大学、美国奥克兰大学、瑞典中瑞典大学、澳大利亚詹姆斯·库克大学等国外多所名校合作，以“3+1”和“2+2”模式联合培养本科生。三个专业也都入选了北京市“外培计划”和“双培计划”。通信工程专业：1985年开始招生，突出“智能融合通信”的特色，是北京市品牌、特色建设专业，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”，并于2017年通过国际工程教育专业认证，与北京邮电大学开展“双培计划”，2019年入选北京高校重点建设一流专业。获得国家级教育教学成果二等奖、北京市高等教育教学成果一等奖2项、二等奖1项、吴文俊人工智能科学技术奖等多项奖励。电子信息工程专业：1996年开始招生，突出“智慧电子信息系统”特色，是国家和北京市特色专业，2016加入北京市教委“双培计划”，2019年实施“外培计划，工程教育认证自评报告已经获得通过，专业教学团队是北京市优秀教学团队。获北京市教育教学成果二等奖、北京市科学技术奖、中国智能交通协会科学技术奖等多项奖励。物联网工程专业：2013年开始招生，突出“智慧物联”的特色，与北京理工大学开展“双培计划”，是新一代信息技术新兴专业，报考热度高，发展前景好。拥有5G智能传感网络、无人机组网系统、智能机器人系统，物联网智慧感知分析等国内领先的实践教学科研平台，曾先后获国家技术发明二等奖、国防科学技术发明一等奖、北京市科学技术奖等多项科研奖励。学院办学实力强，教师多为博士毕业学院拥有一支业务素质高、教学经验丰富的师资队伍。曾获得国家级教育教学成果二等奖、国家技术发明二等奖等多项奖励，拥有教育部重点实验室、原信息产业部重点实验室、中兴通讯国家级工程教育实践基地等多个实践科研创新基地。现有专任教师71人，85%具有博士学位，20%具有海外学习、工作连续一年以上经历，其中教授12人，高级职称教师34人，硕士生导师28人，北京市教学名师1人、北京高校优秀专业课主讲教师1人，北京市长城学者1人、北京市优秀教师3人，北京市科技新星2人，北京市特聘教授和高层次人才2人，兼职院士1人。近五年，先后承担国家自然科学基金、国家科技重大专项以及省部级科研项目80余项，在研科研项目经费3000余万元。授权发明专利50余项，在IEEE TRANSACTIONS ON COMMUNICATIONS、INFORMATION SCIENCES等国际顶级期刊上发表学术论文。本科就业率保持99%以上研究生就业率多年保持100％，每年均有研究生考取北京理工大学、天津大学、北京邮电大学、中国科学院等高校和科研院所的博士生，本科生就业率一直保持99％以上。毕业生遍布国内外信息通信领域的运营商、高科技企业、科研院所及事业单位。许多毕业生已经成为知名专家学者、企业总裁、IT精英、高级管理人才，如被称为预警机“千里眼”的全国优秀共产党员获得者崔继先，“北斗女神”徐颖，vivo通信研究院院长秦飞等优秀校友，在国民经济建设和攀登科学高峰中发挥着重要作用。国内读研学生中，近60%考入北京大学、复旦大学、北京航空航天大学、北京邮电大学和中国科学院等双一流院校和科研院所，凸显了优秀的人才培养质量。【来源：北京日报客户端】版权归原作者所有，向原创致敬收起

图源：图虫创意*来源：陈志文观察（ID：chenzw_e）近日，一则武汉大学辅导员招聘录取公示引起社会热议。录取名单上的各位新晋辅导员学历清一色的名校硕博士，甚至还有海归的名校博士。各方讨论中，不乏学历贬值、博士“内卷”等论调。这种议论背后，首先是大家对当下大学辅导员工作的误解。2019年高校招生915万，毛入学率达到了51.6%，中国全面迈入高等教育普及化时代，考不上大学已经变成一件很困难的事情。与此同时，大学生结构也越来越多元，多数社会问题与现象陆续在大学校园呈现，大学生的管理与服务越来越复杂、艰难。比如，因为没有好的学习习惯，有学业困难的学生非常普遍，同时，过于娇宠的养育，让不少学生的心理问题也非常突出，甚至将不良的家庭问题、社会影响等带进了学校，这种种情况都是精英教育时代无法想象的。而这些，都需要更高质量的学生服务人员去辅导、去化解。当我们的身体已经进入高等教育普及化时代，我们的思维和观念也不该再停留在之前的精英教育时代，更不应以过时的观念看待时下的教育实际。比如前一段时间，杭州余杭区街道办招聘著名大学毕业生，很多人看待街道服务水平与街道办工作，还停留在“带着红袖箍的大爷大妈”时代，岂不知一个余杭区的GDP已经超过了青海省的GDP，这样的地区，街道服务水平与要求自然是完全不同的。这次博士当辅导员的事件，同理。以学生为中心，加强学生服务本来也是高等教育发展的趋势和要求，这其中就包含高水平的服务人员。很多高校规定，学校行政管理人员必须有一线辅导员工作经验，其目的也是在切实加强对学生的服务。而网友议论最多的，还有一个词：内卷。其实，内卷实际上是一个正常的社会现象，不同时代的表现形态、领域是不同的，不必大惊小怪。2003年前后，每年高校引进教师人数高达16万，硕士甚至本科毕业就很容易找到一份高校辅导员的工作，但到了最近几年，岗位数量每年基本上只有3万左右。同样，90年代初，我们每年博士招生仅有几千人，硕士也不过几万人，但到2020年，硕士招生已经超过100万，博士超过10万。这种供需结构的变化，也必然导致学习层次的提升。此外，待遇提升是另一方面。20世纪90年代初，体制内待遇普遍过低，尤其是国企，往往连基本工资都发不出来。那时大学生还很稀缺，大量的大学毕业生想尽办法脱离国有体系，出国、到外企、到私企。但如今，体制内的待遇已经悄然升至中上水平，于是大家拼命挤进体制内。对于很多人来说，到大学当辅导员，甚至包括到街道，到中小学，当老师，就是性价比最好的选择。当然，这其中也多多少少透露出了一个问题：为什么读博士？对于很多人只是一个惯性的选择，也是一个无奈的选择。因为种种原因，这一代人是“精于算计”的一代，尤其是优秀的学生，比如把某一门补上来多少分，就能达到什么样的水平，上什么样的学校，这样一路“算计”过来，在全社会对学历、名校价值判断的推动下，孩子们也把这一优势发挥到极致，一路本科、硕士、博士、博士后，步步攀登直至登顶。但学习可以精算，人生与社会却是无法精算的。其实对于很多人来说，无非只是追求一份安稳的生活。很多人经历了博士阶段的折磨，深知自己专业水平不足，或者说自己的研究领域没有太大前途，当一个教授是很艰难的，反而是当一个辅导员相对简单而安逸。这些议论的背后，还有一份忧虑：博士当辅导员，浪费了。透露出的是对博士培养制度的质疑。我前面已经说过，新时代的大学对辅导员的要求非常高，本质并不存在浪费，但从绝对层面看，值得探讨。我们的研究生教育，尤其是博士生培养的两个问题，一个是学科结构上，一个是微观的研究方向上。我相信当辅导员的博士，多数应该是社科领域的博士（当然这与辅导员工作要求有关，比如懂教育、心理等），几乎可以肯定，没有计算机类的博士选择当辅导员，为什么？首先就是社会需求的问题。近年研究生报考人数持续大涨，增长的大多数都是人文社科专业，原因在于理工科专业的学生，即便本科毕业也很容易有一份体面或者说能接受的工作，不必通过提高学历来增加竞争力了。但人文社科不同。这实际无关学科价值高低的问题，是一个社会需求问题。党的十九届五中全会把科技放在了发展的核心地位，我们与美国之间的博弈，核心就是科学技术，背后就是理工科人才的培养。而这一重任，在2020年召开的全国研究生教育会议上，已经明确放到研究生尤其是博士生的培养上。中央明确提出，扩张博士生培养规模，目的就是为中美博弈奠定关键性人才基础，技术基础。如果我们培养的都是社会急需的、紧缺的人才，比如互联网、计算机或是芯片领域的，我相信很多人是不会选择去当辅导员的。从这个角度来说，未来扩张博士生规模，更应该强调理工科，尤其是新兴的信息技术与交叉学科等，对人文社科总量还是需要适当控制，避免浪费。还有一个就是研究方向。博士是典型的高层次研究人员，但研究什么？是否有价值？是需要深思的。目前我们大量研究生的培养，往往是基于自身学科发展的需要，甚至就是论文需要，简单复制，离实际需求太远，这是一个亟待解决的大问题。必须立足国家社会经济的发展，坚持问题导向进行研究，把论文写在中国大地上，解决国家社会发展中急需解决的问题。而且，这不仅仅涉及关键科学技术领域，还有社会治理，比如减负为什么成效甚微，甚至遭到家长反对？到底应该怎么解决？绝不应该是自我陶醉于这个理论，那个学说，今天学英美，明天学芬兰，但自己的问题却都解决不了。只有这样，才能最大程度让社会安心，即便永远存在误解。本文转载自微信公众号“陈志文观察”，作者陈志文。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。收起

博士人才是实现科教兴国、人才强国和创新驱动发展等国家战略的重要力量。近年来，受到国家“双一流”建设和地方“高水平大学”建设对高水平人才需求的刺激，以及众多一、二线城市加速经济动能转换升级，不断加剧的城市人才争夺战的影响，学术内外部的博士人才市场需求迅速扩大。一时间，博士毕业生成为劳动力市场中的“香饽饽”。博士的就业选择和去向不只是影响个体和家庭发展的个人行动，更成为教育界、学术界、产业界和各级政府等众多相关利益方关注的重点。在我国，每年毕业的博士生数量只有研究生毕业总数的十分之一左右，占比不及大学毕业生总量的百分之一。其中毕业于北京大学、清华大学、复旦大学和上海交通大学等知名高校的博士更是少之又少，是名副其实稀缺的高层次人才资源，他们的去向与发展关乎国家高等教育、科技系统和社会经济的长远发展。教育部直属高校科研实力雄厚、类型齐全，可以较好代表当前我国知名大学博士毕业生的情况。为了厘清当前我国高水平大学博士毕业生的就业去向，笔者选择2018年55所教育部直属高校24856名博士毕业生就业数据作为样本，约占当年全国博士毕业生总量的41%。笔者在对博士毕业生就业的整体状况与态势、职业选择和地域选择进行说明的基础上，试图通过对博士毕业生就业选择与流动趋向特征的分析，为博士生教育改革、城市引才策略和区域均衡发展提供参考。博士在学术系统就业的比例呈下降趋势通常认为，高校和科研院所是博士毕业生的主要去向，不过由于近10年来博士生培养规模的快速增加，高校教职需求的缓慢增长导致学术劳动力市场开始饱和，致使博士毕业生获得学术职业的难度逐渐提高。笔者对教育部直属高校博士毕业生的调查显示，选择学术职业的比例只有50.2%。据蔡学军和范巍等人的统计，1997年、2007年博士毕业生选择学术职业的比例分别为74.6%、54.3%。综上所得，笔者认为，近20年来，我国博士生在学术系统就业的比例一直呈下降趋势。对于学术界就业溢出的博士毕业生来说，博士后是有志于学术但无法直接获得理想研究型大学教职的博士毕业生最主要的选择，因此正常情况下，随着博士毕业生数量的快速上升，选择博士后职位的比例就会越来越高。但蔡学军等人的调查显示我国高校博士毕业生选择博士后职位的比例一直不高，在2008年之前，博士毕业生选择博士后的比例始终低于5%。近年来攻读博士后的比例虽然有所提升，2018年教育部直属高校博士毕业生中深造的比例约达到11%，但与美国高校同期博士生中39%的毕业生攻读博士后相比，仍有相当大的差距。企事业单位成为博士毕业生就业的重要去向受到博士生培养规模快速增长和知识经济兴起的影响，现代博士与学术职业之间的联结开始出现松动，越来越多的博士毕业生倾向到工业领域、政府部门和第三方组织等机构中就业。据有关调查显示，中国博士毕业生在1997年时选择到工业界、政府部门和各类事业单位就业的比例分别只有4.2%、5.5%、1.6%；到2007年博士毕业生中选择到企业、政府部门和各位事业单位就业的占比依次达到5.9%、6.2%和15%。在此10年中博士毕业生选择到事业单位的比例出现较快的上升态势。到2018年时，从教育部直属高校博士毕业生的就业选择来看，除政府部门就业较为稳定外，流向企业和事业单位的趋势更加明显，其中选择到工业界就业的比例急速攀升到19.39%，选择到各类事业单位就业的占比也达到20.66%。如果与同期美国博士生的就业流向相比，可发现我国高校博士毕业生从学术界流向工业界的比例虽然低于美国，但增长速度更快；而在非营利组织就业的比例，中国高校博士毕业生要高于美国博士毕业生。学术单位属地及所在区域是博士生就业的主要选择受到前期学术资本积累、地缘亲近等多重因素的影响，博士毕业生的就业地选择呈现出非常强的属地就业特征，笔者的研究发现：教育部直属高校博士毕业生在属地的就业率平均达到51.67%。其中，属地就业率超过60%的高校达到5所，主要集中在东部高水平综合性大学和京沪行业特色高校，例如东南大学（73.85%）、北京中医药大学（72.09%）、合肥工业大学（69%）、山东大学（68.97%）和上海财经大学（62%）等。属地就业率在50%到60%之间的学校达到了11所，在该区间除了四川大学和西安交通大学两所西部地区高校之外，均为东部地区高水平大学。除了优先选择属地就业外，就读地所在区域也受到了博士毕业生的青睐。笔者统计发现，博士毕业生在属地所属区域（不包括属地）就业的比例平均达到17.8%，除天津大学博士毕业生在华北地区就业比例低于华东之外，其余各高校在属地所属区域的就业比例均超过了其他区域。其中华北、华东和华中地区高校博士毕业生围绕属地省份就业的比例较为接近，基本都在18%左右。西北和西南地区高校博士毕业生在属地周边省份就业的比例相对较低，不过也都超过了10%，兰州大学和重庆大学毕业博士生在属地周围区域就业的比例接近14%。来自中部地区的博士毕业生倾向于选择到东部发展在属地及所在区域就业之外，还有相当多的博士毕业生选择到其他地区谋求发展。这种就业迁移到底是受生源地吸引还是外部发展机会驱动？为了探究背后机制，笔者的研究选择位于东部和中部的7所代表性高校（包括山东大学、上海交通大学、东南大学、中南大学、中国药科大学、华中农业大学和中南财经政法大学）作为样本，分别对每所高校博士毕业生排名前五的生源地和就业去向地展开对比分析。结果显示，山东和河南作为主要生源地的次数均达到了7次，安徽达到了6次，山西、湖北、湖南和江苏也都达到了3次，河北、上海和江西则各有1次。与此相对，作为博士毕业生主要就业流入地的分布却呈现出不同的特征，有5所高校博士毕业生将江苏、浙江和河南作为主要流入的省份，有4所高校博士毕业生将北京、上海和广东作为主要流入的省市，有2所高校博士毕业生以山东、安徽和湖北为主要流向的省份，湖南、江西和广西则分别有1所对应的高校博士毕业生将其作为主要就业流向目的地，而山西与河北却没能作为样本高校博士毕业生流动的主要选择。两相对照发现，作为博士毕业生主要输出次数大于输入次数的省份，包括山西、河北、山东、河南、安徽、湖北和湖南，基本上都属于中部地区。而作为主要输入次数大于输出次数的省份，包括北京、上海、江苏、浙江、广东和广西，除广西之外均属于东部地区。换言之，中部省份充当了人才主要输出地的角色，东部省市则成为博士生主要流入的目的地。　西部省份高校博士更倾向于在区域内就业与中东部教育部直属高校博士毕业生的就业地域流向不同，西部教育部直属高校所培养的毕业生对本区域的“忠诚度”更高。笔者选择兰州大学和西南财经大学作为西部代表性教育部直属高校，研究发现两所高校的博士毕业生并没有大规模流向中东部，西部对流入的博士人才有较高的吸引力。以地处西北的兰州大学为例，华东、华北和东北地区生源输出到兰州大学的博士生源比例要大于回流到上述地区的比例，也就是说兰州大学为西部地区的社会经济发展提供了很好的人才储蓄与涵养功能。同样，西南财经大学，除华北外，其他区域输出的博士人才生源绝大部分都留在西南地区。华东、华中和华南等相对发达地区作为人才输出的比例要大于回流到各自区域的比例，东北地区输出和流入的比例接近。概言之，在博士人才环流过程中，西部地区较好地吸引和存留了其他地区的博士毕业生，并没有成为其他区域的人才净输出地。知名大学博士毕业生就业流动的趋势与思考通过数据分析，笔者研究发现当前博士毕业生总体上保持了非常高的就业率，除了部分农林、师范和中南地区的高校外，就业率均超过95%。在就业流动趋向方面，博士毕业生流向学术界的比例出现下降，流向企业和各类事业单位的比例相当，且均呈现出较高的增速。在区域就业流动上，显现出围绕属地为核心逐步向周边区域递减的态势和格局，但在博士人才的环流过程中，中部承担了同时向东部和西部输送人才生源的作用，东部吸引了大量非本区域生源的博士人才，西部地区高校在博士人才的培养和引流上起到了存储与涵养作用。从教育部直属高校博士毕业生流动趋势中可以看出，当下博士毕业生的就业选择和流动呈现出诸多值得关注的新特征，这对博士生教育和学术系统改革以及区域人才引进具有一定的启示。首先高校学术职业吸引力一般，博士毕业生就业学术溢出流动较快。受到博士生培养规模快速上升和学术职业饱和的双重影响，许多博士毕业生会攻读博士后作为延迟获得学术职位的过渡性选择，这已经成为发达国家博士毕业生就业的一个显著特征和普遍趋势。然而与欧美国家相比，我国高水平大学中博士毕业生选择博士后岗位的比例总体偏低，这在一定程度上会影响我国基础研究和原始创新研究队伍的后备力量与水平。因此，未来应进一步加强博士后工作站的建设与管理，健全高校教师薪资、评价、管理和保障等制度，提升学术职业的吸引力和竞争力。其次流向非学术部门博士毕业生的培养质量需要引起关注。如果单从服务知识经济发展、提高公共事业管理水平的角度来看，我国教育部直属高校博士毕业生较好地响应了国家和社会经济发展的需求。但其中隐含的质量问题或许值得我们重视，相关研究显示我国高校博士毕业生中，选择到企业就业的学生有科研能力薄弱而被动流出学术界的因素，这对提升我国企业的科技研发能力而言未必是好事。因此从长远来看，在倡导博士毕业生到工业领域就业的同时，确保博士研究生具备良好的学术内外部工作能力或许同样重要。最后实施区域协调发展战略是国家统筹发展的重要部署，从国家层面而言，在确保高层次人才公平合理流动的同时也需要兼顾区域均衡与可持续发展。因此在强调国家对中西部地区的人才支持与引导之外，中西部地区省份自身也应充分利用博士毕业生围绕属地就业偏好的特征，制定针对性的人才引进政策。通过优化区域内各级高校的学术生态环境、提高教师职位的待遇条件、引导和支持属地企业加大研发创新的投入聘用博士人才，以及在省外常态化召开专场人才宣讲会和招聘会等方式，吸引优秀博士生就业。（原文刊载于《中国高教研究》，经授权转载，有删改，作者为天津大学教育学院教师，原题为《知名大学博士毕业都去哪儿了》）来源：中国青年报收起