姓名：林丹华职称：副教授心理学院分党委副书记研究领域：家庭婚姻治疗；健康心理学；儿童青少年心理咨询。电话：010-58805516Email：danhua

 姓名：张学民职称：教授研究领域：社会性认知及其发展、认知技能与职业专长发展与评价、特殊职业群体和认知障碍的认知功能评价；应用认知与工程心理学（基于计算机与3D技术的模拟

 姓名：邹泓职称：教授北京师范大学校学术委员会委员，心理学院学术委员会主任研究领域：发展心理学，人格与社会性发展,社会性发展与健康人格教育，青少年心理发展评价与咨询工

 姓名：辛涛职称：教授研究领域：心理与教育测量，大尺度测评（Large-scaleassessment）的理论与技术；学校教育与儿童青少年发展的关系。电话：010

 姓名：申继亮职称：教授研究领域：认知发展；教师专业发展；青少年心理健康教育。 学习经历1982年9月至1986年7月，北京师范大学心理学系攻读

 姓名：陈宝国职称：教授研究领域：汉语认知；第二语言语音、语义、语法的表征与加工过程；二语的习得；儿童语言发展与促进。Email：chenbg@bnu.e.cn&n

 姓名：王建平职称：教授研究领域：临床与健康心理学，主要领域有：肿瘤、HIV/AIDS患者的心理生活质量状况以及心理干预的应用和效果研究，进食障碍，GAD等情绪相关问题的研

 姓名：刘力职称：教授人格与社会心理学研究所所长研究领域：群际关系；污名与歧视；社会表征；社会认同；说服与态度改变；人际信任与机构信任；生活质量；大众传媒与公众舆论；亲密

 姓名：陈英和职称：教授心理学院学位分会主席研究领域：认知发展，近几年的研究兴趣主要为儿童数认知与工作记忆的关系、元认知的发展、儿童情绪的发生与发展。电话：010-58806040Email：yinghechen@263.net 学习经历1992北京师范大学心理学系，博士学位1985北京师范大学心理学系，硕士学位1982北京师范大学心理学系，本科学位 工作经历1997-现在北京师范大学发展心理所教授1992-1997北京师范大学发展心理所副教授1987-1992北京师范大学儿童心理所讲师1985-1987北京师范大学儿童心理所助教 教学工作发展心理学（本科生）儿童认知与情绪（本科生）认知发展（硕士研究生）认知展理论及研究前沿（博士研究生） 社会工作教育部人文社会科学重点研究基地北师大发展研究所副主任中国心理学会理事中国心理学会发展心理学专业委员会副主任北京师范大学学位委员会委员北京师范大学心理学院学位分会主席北京师范大学学报（社科版）编委《心理科学》编委认知神经科学与学习国家重点实验室的教育部创新团队成员 科学研究全国教育科学规划国家级重点课题,素质教育中儿童青少年元认知发展和作用的心理机制及促进研究，2006-2009，主持人。国家自然科学基金项目，数学学习困难儿童的工作记忆对其数学认知加工影响的心理机制，2008.1-2010.12，主持人。北京市哲学社会科学十一五规划项目，小学生科学探究教育中元认知的作用及培养，2007-2010，主持人。北京市教育科学十一五规划课题，北京市小学生数学学习困难的现状调查、影响因素和干预研究，2008-2011，主持人。国家科技基础性工专项子课题，中国儿童青少年心理发育特征调查中的子课题：认知能力领域指标体系研讨、推理能力及关鍵环境变量测查工具编制，2007－2009，子项目主持人。 培训交流1990-1991，美国肯特州立大学教育心理学系，内容为访问学者（家庭教养与儿童发展）。2008-2009，美国加州伯克利大学心理学系富布赖特项目高级研究学者（儿童情绪）。2008-2009，美国加州伯克利大学心理学系富布赖特项目高级研究学者（儿童情绪）。 研究成果发表论文徐华、许洁虹、陈英和*，非对称词和词汇性质对双语记忆表征的影响，心理科学，2009，32（5），1064-1066（CSSCI）王晶、陈英和*、仲宁宁，小学儿童执行功能各成分的发展特点，中国临床心理学杂志，2009，17（4），403-407（CSSCI）王晶、肖兴荣、陈英和*，幼儿前提反事实推理的发展特点和影响因素，心理发展与教育，2009，25(4):8-14（CSSCI）李艳铃、陈英和*，3-5岁幼儿错误信念理解能力的发展趋势，心理发展与教育，2009，25(2):1-7（CSSCI）仲宁宁、陈英和*、张晓龙，儿童数学应用题表征水平的特点研究，心理科学，2009，32（2）：293-296（CSSCI）林崇德,陈英和,中国心理学30年的新进展，北京师范大学学报(社会科学版),2009,(1).陈英和*、王明怡,儿童执行功能和算术认知策略的关系,心理科学，2009,32（1）:34-37.（CSSCI）慕德芳,宋耀武,陈英和*,定向遗忘中提取抑制的机制：成功提取引起抑制,心理学报,2009年，第49卷第1期，P26-34。（CSSCI）陈英和*、王雨晴，幼儿元认知知识发展特点的研究.心理与行为研究，2008，6（4）：241～247（CSSCI）王晶、陈英和*、齐琳，小学儿童执行功能与问题解决能力的关系,心理发展与教育,2008-10-1,24-4（CSSCI）慕德芳、陈英和*，提取诱发遗忘的研究现状与展望，心理科学进展，2008-12，16-6（CSSCI）李慧、陈英和*，在获得和失去情境中儿童风险决策的发展特点，心理科学，2008-1-2，5（CSSCI）黄大庆、陈蒲晶、陈英和*，数学困难儿童解题策略综述.中国特殊教育,2008,(9):57-61页（CSSCI）黄大庆、陈蒲晶、陈英和*，研究生情绪调节的认知策略调查，中国临床心理学杂志，2008年，第16卷，第4期，389－391徐华、吴玄娜、兰彦婷、陈英和*，大学生手机依赖量表的编制，中国临床心理学杂志，2008年，第16卷，第1期，26－27（CSSCI）仲宁宁、陈英和*、张璟，数学应用题心理表征的研究现状与动态，心理学探新，2008年第1期，第28卷（总第105期），39－43页黄大庆、张日昇、陈英和*，高中生数学焦虑的结构和量表编制，中国临床心理学杂志，2008年，第16卷，第2期，144－145页（CSSCI）王雨晴、陈英和*，幼儿心理理论和元认知的关系研究,心理科学，2008年3月第31卷第2期（总第172期），314－318页。（幼儿心理理论和元认知的关系研究.心理科学，2008,31(2):319-323，2008年9月人大复印资料《心理学》全文转载.）（CSSCI）王静、陈英和*，合作学习小组的认知风格对其问题解决的影响，心理发展与教育，2008年第二期，第24卷，总第93期，102-107页（CSSCI）陈英和*、赵笑梅，类比问题解决的理论及研究，北京师范大学学报（社科版），2008年第一期，总205期，50-56页王治国、陈英和*，阅读材料类型和难度对五年级儿童阅读策略的影响，心理科学，2007年11月，30卷第6期，1367-1371（CSSCI）张晓龙、陈英和*，朋辈咨询在研究生心理健康教育中的适用性，学位与研究生教育，2007年176卷第9期，48-52（CSSCI）李慧、陈英和*，离异家庭儿童心理适应阶段探析，中国教育学刊，2007.6,17-20（CSSCI）陈英和*、肖兴荣、王晶，幼儿反事实推理的发展特点及影响因素，心理科学，2007年7月第30卷，第4期，774-777页（CSSCI）张晓龙、张日昇、陈英和*，中学生数学焦虑、信念与成绩的关系，中国临床心理学杂志，2007，13卷，3期，287-289页（CSSCI）王雨晴、陈英和*，心理理论和元认知的关系述评，心理与行为研究，2007,5(4)，314～318页（CSSCI）赵笑梅、陈英和*，智力个体差异研究述评，心理科学进展，2007.3,451-457（CSSCI）赵笑梅、陈英和*，学习能力、知识经验对儿童问题解决的影响，心理发展与教育，2007.3,20-26（CSSCI）陈英和*、赵笑梅，智力测验的演变与展望，北京师范大学学报，2007.3.陈英和*、赵笑梅，小学三-五年级儿童类比推理问题解决及策略运用发展，心理发展与教育，2007年2期,23卷,18-22（CSSCI）耿柳娜、张鹏、陈英和*，从人力资源管理的视角论研究生创新能力的培养，学位与研究生教育，2006.11（CSSCI）.陈英和*、王治国，口语报告法在阅读策略研究中的作用，心理科学，2006.6.（CSSCI）王明怡、陈英和*，工作记忆中央执行对儿童算术认知策略的影响，心理发展与教育，2006.4.（CSSCI）陈英和*、赵笑梅，智力研究的新取向，北京师范大学学报，2006.4.（CSSCI）陈英和*、王雨晴、肖兴荣，3-5岁幼儿元认知监控发展特点的研究，心理与行为研究，2006.1（CSSCI）陈英和*、李琳、尹称心，幼儿加减法运算中的策略发展特点，心理科学，2006.3（CSSCI）仲宁宁、陈英和*，小学二年级数学学优生与学困生应用题表征策略差异比较，中国特殊教育，2006.3.（CSSCI）赵笑梅、陈英和*，认知发展领域的抑制研究，心理科学进展，2006.2.（CSSCI）陈英和*、王明怡，工作记忆广度对儿童算术认知策略的影响，心理发展与教育，2006.2.（CSSCI）陈英和*、仲宁宁、赵宏，小学2-4年级儿童数学应用题表征策略对其解决不规则问题影响的研究，心理科学，2005.6.（CSSCI）耿柳娜、陈英和*，数学知识类型在儿童认知策略发展中的作用，数学教育学报，2005.4.陈英和*、王明怡，工作记忆的贮存和加工：理论演变与新趋势，北京师范大学学报，2005.6.陈英和*、王治国，发展性阅读障碍的遗传基础，中国临床心理学杂志，2005.4.（CSSCI）陈英和*、赵笑梅，学习不良儿童的策略研究，心理科学进展，2005.5.（CSSCI）陈英和*，儿童数学认知策略的理论与实证研究，心理发展与教育，2005年专刊（CSSCI）耿柳娜、陈英和*，数学焦虑对儿童加减法认知策略选择和执行的影响，心理发展与教育，2005.4.（CSSCI）陈英和*、崔艳丽、王雨晴，幼儿心理理论与情绪理解发展及关系的研究，心理科学，2005.3.（CSSCI）王明怡、陈英和*，工作记忆成分与儿童算术认知，心理科学，2005.3.（CSSCI）陈英和*，一部特色鲜明立意新颖的学术著作，读《实验儿童心理学》感，应用心理学,2005,(4).（CSSCI）陈英和*、耿柳娜，小学一~三年级儿童加减法策略选择的发展特点研究，心理发展与教育，2005.2.（CSSCI）陈英和*、赵延芹、王明怡、张可娟，题目类型对加法认知策略选择影响的比较研究，心理与行为研究，2005.1.（CSSCI）胡清芬、陈英和、林崇德，因果判断中经验与共变信息的结合及各自作用，心理学报，2005.2.（CSSCI）陈英和*、赵延芹、张可娟、王明怡，7-8岁数学学习困难与正常儿童加法策略比较研究,中国特殊教育，2004.11.（CSSCI）王明怡、陈英和*，工作记忆容量与儿童算术认知加工，心理学探新，2004.4.陈英和*、仲宁宁、田国胜、王治国，小学2～4年级儿童数学应用题表征策略差异的研究，心理发展与教育，2004.4.（CSSCI）陈英和*、赵延芹、仲宁宁，关于小学儿童算术策略的理论和研究，心理科学，2004.6.（CSSCI）陈英和*,心理学词目研究的又一力作_心理学大辞典_最新出版,心理发展与教育,2004.2.（CSSCI）姚端维、陈英和*、赵延芹,3岁5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究，心理发展与教育，2004.2.（CSSCI）陈英和*、崔艳丽、耿柳娜，关于"关系性攻击"研究的新进展，心理科学，2004.3.（CSSCI）陈英和*、耿柳娜，工作记忆与算术认知的研究现状与前瞻，北京师范大学学报(社会科学版)，2004.1.陈英和*、仲宁宁、耿柳娜，关于数学应用题心理表征策略的新理论，心理科学，2004.1.（CSSCI）陈英和*、仲宁宁、赵延芹，数学应用题规则性研究的新进展，心理发展与教育，2003.4.（CSSCI）耿柳娜、陈英和*，数学认知模型评介--加法事实存储与提取，心理科学，2003.2.（CSSCI）陈英和*、耿柳娜，儿童数学认知策略研究的新进展，北京师范大学学报（社会科学版），2003.1.陈英和*、耿柳娜，数学焦虑研究的认知取向，心理科学，2002.6.（CSSCI）陈英和*、姚端维，虚误信念理解的研究视角及其机制分析，心理科学，2001.6.（CSSCI）陈英和*、姚端维、郭向和,儿童心理理论的发展及其影响因素的研究进展,心理发展与教育，2001.3.（CSSCI）陈英和*,儿童早期心理洞察力的发展─-关于儿童社会认知的又一个研究方向,心理科学,1999.4.（CSSCI）李淑湘、陈会昌、陈英和*,6-15岁儿童对友谊特性的认知发展,心理学报,1997.1.（CSSCI）刘玉新、陈英和*,小学儿童合取概念的形成及其与元认知的关系,心理科学,1997.1.（CSSCI）陈英和*、刘玉新，小学生形成合取概念的策略训练及其迁移效果,心理学报,1996.4.（CSSCI）陈英和*，儿童社会认知的早期表现,北京师范大学学报(社会科学版),1996.4.朱梅、陈英和*,7－11岁儿童经济概念的发展及其影响因素,心理发展与教育,1995.3.（CSSCI）陈英和*，皮亚杰学派与现代认知心理学关于儿童认知发展观点之比较,北京师范大学学报,1995.1.陈英和*，关于婴儿期概念发生的研究方法,心理发展与教育,1994.3（C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