姓名：林丹华职称：副教授心理学院分党委副书记研究领域：家庭婚姻治疗；健康心理学；儿童青少年心理咨询。电话：010-58805516Email：danhua

 姓名：张学民职称：教授研究领域：社会性认知及其发展、认知技能与职业专长发展与评价、特殊职业群体和认知障碍的认知功能评价；应用认知与工程心理学（基于计算机与3D技术的模拟

 姓名：邹泓职称：教授北京师范大学校学术委员会委员，心理学院学术委员会主任研究领域：发展心理学，人格与社会性发展,社会性发展与健康人格教育，青少年心理发展评价与咨询工

 姓名：辛涛职称：教授研究领域：心理与教育测量，大尺度测评（Large-scaleassessment）的理论与技术；学校教育与儿童青少年发展的关系。电话：010-58805278Email：xintao@bnu.e.cn 学习经历Ph.D.2004Measurement,EvaluationandStatistics,TeachersCollege,ColumbiaUniversityMS2002AppliedStatistics,ColumbiaUniversityPh.D.1997InstituteofDevelopmentalPsychology,BeijingNormalUniversityMEd1995InstituteofDevelopmentalPsychology,BeijingNormalUniversityBS1992DepartmentofPsychology,BeijingNormalUniversity 工作经历2009.1-所长北京师范大学教育学部教育统计与测量研究所2007.11-副主任教育部基础教育质量监测中心2005.7-教授，博士生导师北京师范大学心理学院发展心理研究所2005.1-2005.6副教授，博士生导师北京师范大学心理学院发展心理研究所1999.7-2004.12副教授北京师范大学心理学院发展心理研究所1998.10-2000.8兼职研究员北京教育科学研究院教科所1997.7-1999.6讲师北京师范大学发展心理研究所 教学工作心理学院研究生课程：心理学研究方法教育学部研究生课程：认知诊断的理论与技术 社会工作2006.5-中国教育学会教育测量与统计分会理事2006.1-联合国儿基会项目顾问2005.1-西南师范大学兼职教授2000.6-中国儿童学习困难研究会副理事长1997.7-《心理发展与教育》杂志编辑 科学研究科研项目名称项目来源项目角色可支配经费数额（单位：万元）起止时间中美两国3-6年级数学教学顺序的比较研究教育部基础教育质量监测中心主持人4201003-201102学校教育投入对学生高考成绩的影响：一个增值性分析教育部教育学规划项目主持人3201001-201206新世纪优秀人才支持计划教育部主持人20200801-201012幼儿社会性发展及其个体与环境影响因素的追踪研究北京市优秀人才培养资助项目主持人4200801-201012学生评价的增值性模型：理论与方法教育部人文社会科学重点研究基地重大项目主持人20200801-201012相似测验之间的链接：认知诊断的途径自然科学基金项目主持人25200701-200912小学生数学学习的质量监控：一个增值性评价模型北京市教育科学"十一五"规划主持人4200701-200912小学生数学学习的增值性评价北京市教育科学规划重点项目主持人5200701-200912教育考试评价：理论和技术进展及实践研究（教育考试与评价制度创新研究的子项目）国家社会科学基金"十一五"规划子项目主持人2200807-201007初中数学学业成就极其环境变量测查工具研制（中国儿童青少年心理发育特征调查子项目）国家科技基础性工作专项子项目主持人8200711-200803义务教育质量评价体系研究：PISA 中国项目预实验全国教育考试十一五规划项目主持人4200610-200812认知诊断理论的模型界定留学归国人员启动基金主持人2200607-200807北京师范大学励耘优秀人才的选拔与评价模式研究北师大2006教学建设项目主持人1200603-200803中国3-6岁儿童学习与发展指南教育部与儿基会联合项目主持人150200507-200712小学生数学思维的认知诊断：规则空间模型教育部人文社科规划2005项目主持人5200501-200812小学生数学思维的认知诊断：一个规则空间模型自然科学基金项目主持人8200501-200512小学生数学思维的认知诊断学校优秀人才启动基金主持人3200409-200512农村劳动力转移培训的现状调查与政策建议世界银行参与2200410-200506  培训交流1999.10-2000.8访问学者DavidO.McKaySchoolofEcation,BrighamYoungUniversity,UT 研究成果发表论文英文部分：Chen,X.,Bian,Y.,TAOXIN,Wang,L.&SilbereisenR.K.(2010).PerceivedsocialchangeandchildrearingattitudesinChina.Europeanpsychologist,15(4),260-269.Zhou,Z.,Siu,C.R.,&TAOXIN.(2009).PromotingculturalcompetenceincounselingAsianAmericanchildrenandadolescents.Psychologyintheschools,46(3),290-302.YuNa,XINTAO&ZengLi.ComparisonofFourApproachestoNonparametricItemCharacteristicCurveEstimationforBinaryItems.NewTrendsinPsychometrics,December,2008,annual:301-310.TAOXIN,&Zhou,Z.(2007).LatentTraitModelsforAssessingMulti-RaterMulti-AttributeAgreement.PsychologyintheSchools,Vol.44,(5),515-525.Zhou,Z.,TAOXIN&Peverly,S.(2006).Knowingandteachingfractions:across-culturalstudyofAmericanandChineseteachers.ContemporaryEcationalPsychology.31(2006)438-457.Tatsuoka,K.,Guerrero,A.,Corter,J.E.,Tatsuoka,C.,Yamada,T.,XIN,T.,Dogan,E.,Dean,M.,andIm,S.(2006).InternationalComparisonofMathematicalThinkingSkillsintheTIMSS-R.JapaneseJournalforResearchonTesting,Vol.2,Match,2006,pp3-40.Birenbaum,M.,TAOXIN,&Tatsuoka,K.(2005).Large-scalediagnosticassessment:mathperformanceintwoecationalsystems.AssessmentinEcation,Vol(12),167-212.TAOXIN,Xu,Z.,&Tatsuoka,K.(2004).Linkagebetweenteacherqualityandstudentcognitiveskills:ARule-Spacemodel.StudiesinEcationalEvaluation.30(4),203-263.TAOXIN,Zhou,Z.,Bray,M.A.,&Kehle,T.J.(2003).TheStructureofself-reportedproblembehaviorsinChinesechildren.PsychologyintheSchools,40(1),19-33.Zhou,Z.,Peverly,S.,TAOXIN,Huang,A.,&Wang,W.(2003).Schooladjustmentoffirst-generationChineseAmericanadolescents.PsychologyintheSchools,Vol.40(1),71-84.Custodero,L.,Britto,P.,&TAOXIN.(2002).FromMozarttoMotown,lullabiestolovesongs:Apreliminaryreportonparents'useofmusicwithinfantssurvey(PUMIS).Zerotothree,23(1),41-46.Zhou,Z.,Bray,M.A.,Kehle,T.J.,&TAOXIN.(2001).ThestatusofschoolpsychologyinChinaatthemillenium.SchoolPsychologyInternational.Vol22(1).Zhou,Z.,Bray,M.A.,Kehle,T.J.,&TAOXIN.(2001).SimilarityofdeleteriouseffectsofdivorceonChineseandAmericanchildren.SchoolPsychologyInternational.Vol22(3).TAOXIN,&Shen,J.(2000).CorrelatesofsatisfactioninChinesemarriages.InternationaljournalofPsychology35(3-4):228-228JUN-AUG.Shen,J.,&TAOXIN.(2000).TheroleofhomogamyandhypergamyinChinesemarriage.InternationaljournalofPsychology35(3-4):228-228JUN-AUG.中文部分：（近5年）1.康春花,姜宇,辛涛.(2010).概化理论在人事测评中的评分者一致性研究.心理科学,6,70-74.2.李斌,张文静,辛涛.(2010).学校教育资源对科学素养成绩影响的跨文化比较,湖南师范大学社会科学学报.6,91-96.3.康春花,辛涛.(2010).基于IRT的评分者效应模型及其应用展望.中国考试,8:3-5.4.辛涛,邹舟.(2010).中学生课堂计算机使用对其数学成绩的影响.教育学报,6(4):65-70.5.辛涛,谢敏.(2010).群体水平领域分数及其估计方法.心理发展与教育,4:416-422.6.李珍,辛涛,陈平.(2010).标准设定:步骤,方法与评价指标.考试研究,2:83-95.7.辛涛,王烨辉,李凌艳.(2010).新课程背景下的课程测量：框架与途径.北京师范大学学报（社会科学版）,2:5-10.8.辛涛,田伟,邹舟.(2010).教育结果公平的测量及其对基础教育发展的启示.清华大学教育研究,31(2):21-26,83.9.张文静,辛涛,康春花.(2010).教师变量对小学四年级数学成绩的影响：一个增值性研究.教育学报,6(2):69-76.10.康春花,辛涛.(2010).测验理论的新发展：多维项目反应理论.心理科学进展,18(3):530-536.11.辛涛,黄慧静.(2009).高考改革的基础和可行途径.北京教育,9:21-23.12.辛涛,黄宁.(2009).教育公平的终极目标：教育结果公平--对教育结果公平的重新定义.教育研究,8:24-27.13.辛涛,李峰.(2009).社会科学背景下因果推论的统计方法.北京师范大学学报（社会科学版）,1:47-51.14.辛涛,谢敏.(2009).进行大尺度评估的途径：项目矩阵取样的有效性.中国考试,7:3-7.15.辛涛,张文静,李雪燕.(2009).增值型评价的回顾与前瞻.中国教育学刊,4:40-43.16.李峰,余娜,辛涛.(2009).小学四、五年级数学诊断性测验的编制--基于规则空间模型的方法.心理发展与教育,2009,3:113-118.17.吴桂翎,辛涛.(2009).校园暴力研究的回顾与前瞻.中国特殊教育,6:75-79.18.余娜,辛涛.(2009).认知诊断理论的新进展.考试研究,5(3):22-34.19.曾莉,辛涛,张淑梅.(2009).2PL模型的两种马尔科夫蒙特卡洛却是数据处理方法比较.心理学报,43(3):276-282.20.朱金鑫,张淑梅,辛涛.(2009).属性掌握概率分类模型--一种基于Q矩阵的认知诊断模型.北京师范大学学报（自然科学版）,45(2):117-122.21.辛涛,康春花.(2008).我国心理测量学发展的回顾与前瞻.北京师范大学学报（社会科学版）,12月,专刊:89-93.22.谢敏,辛涛,李大伟.(2008).教师资格和职业发展因素对学生数学成绩的影响：一个跨文化研究.心理与行为研究,2:124-129.23.辛涛,黄宁.(2008).高校复合型人才的评价框架与特点.清华大学教育研究,3:49-53.24.吴娴,张文静,辛涛.(2008).学生科学教学知觉对科学素养成绩影响的跨文化比较.心理发展与教育,4:75-79.25.辛涛,李峰.(2007).基础教育质量监测的国际比较.北京师范大学学报(社会科学版),6.26.李凌艳,辛涛,董奇.(2007).矩阵取样技术在大尺度教育测评中的运用.北京师范大学学报（社会科学版）,6.27.辛涛,李峰.(2007).基础教育质量监测的国际视野.人民教育,2007,Z2.28.黄慧静,辛涛.(2007).教师课堂教学行为对学生学业成绩的影响：一个跨文化的研究.心理发展与教育,2007,4.29.余娜,辛涛.(2007).规则空间模型的简介与评述.中国考试,2007,180.30.黄宁,辛涛,栗晓霞.(2007).儿童学校适应的分类及判定.心理发展与教育,2007,2.31.李雪燕,辛涛.(2006).特质焦虑的潜类别分析.北京师范大学学报（自然科学版），2006,6.32.李雪燕,辛涛.(2006).二分数据的多层线性模型.心理发展与教育,4.33.辛涛,焦丽亚.(2006).测量理论的新进展：规则空间模型.华东师范大学学报(教科版),3.34.林依,刘慧娟,辛涛.(2006).大学生对心理健康必备能力的认知.心理与行为研究,2.35.辛涛.(2006).新课程背景下的学业评价:测量理论的价值.北京师范大学学报(社会科学版),1.36.焦丽亚,辛涛.(2006).基于CTT的锚测验非等组设计中四种等值方法的比较研究.心理发展与教育,1.国际会议论文：ChenP.,TAOXIN,Ding,S.&Chang,H.(2011,April).ItemRepleninginCognitiveDiagnosticComputerizedAdaptiveTesting.PaperpresentedattheNationalCouncilonMeasurementinEcation,NewOrleans,Lousiana.Zhang,J.&TAOXIN.(2011,April).Boostingearlydevelopment:Interationamongkindergartenenrollmentage,maternalecationandhomelearningenvironment.PaperpresentedattheAmericanEcationalResearchAnnualMeeting,NewOrleans,Lousiana.Chen,P.,TAOXIN,Wang,C.,&Chang,H.(2010,July).Acomparativestudyonon-linecalibrationmethodsincognitivediagnosticcomputerizedadaptivetesting.Paperpresentedatthe75thmeetingofthePsychometricSociety,Athen,Geogia.TAOXIN,&Tatsuoka,K.(2007,July).AnapplicationofRule-Spacemodeltoequatingtwotestswithoutcommonitems.Paperpresentedat(IMPS2007)the72ndAnnualofMeetingofthePsychometricSociety,Tokyo,Japan.Yu,N.&TAOXIN.(2007,July).Comparisonoffourapproachestononparametricitemcharacteristiccurveestimation.AnapplicationofRule-Spacemodeltoequatingtwotestswithoutcommonitems.Paperpresentedat(IMPS2007)the72ndAnnualofMeetingofthePsychometricSociety,Tokyo,Japan.Li,X.&TAOXIN.(2007,July).Applicationoflatentclassregressiontotheanalysisofinternalizingproblembehavior.Paperpresentedat(IMPS2007)the72ndAnnualofMeetingofthePsychometricSociety,Tokyo,Japan.Li,X.&TAOXIN.(2007,July).Theempiricalvalidationoftherule-spacemethodology.Paperpresentedat(IMPS2007)the72ndAnnualofMeetingofthePsychometricSociety,Tokyo,Japan.TAOXIN,Im,S.,Tatsuoka,K.,&Corter,J.(2004,April).AnapplicationofRule-SpacemodelforlinkingTIMSS-RmathematicaltestandPSAT.PaperpresentedattheNationalcouncilonMeasurementinEcation(NCME)annualmeeting,SanDiego.Tatsuoka,K.,TAOXIN,Corter,J.,&Tatsuoka,C.(2004,April).Patternsofattributecharacteristiccurvesandtheirrelationshipstoteachers'backgroundvariables.PaperpresentedattheNationalcouncilonMeasurementinEcation(NCME)annualmeeting,SanDiego.TAOXIN,&Xu,Z.(2004,March).Linkagebetweenteacherqualityandstudentcognitivedevelopment:ARule-Spacemodel.PaperpresentedattheComparativeandInternationalEcationSociety(CIES)yearlyconference,SaltLakeCity,Utah.TAOXIN.(2003,April).Applicationoflatentclass,latenttrait,andhierarchicalratermodelsformulti-raterreliabilityindiagnosticassessment.PaperpresentedattheNationalcouncilonMeasurementinEcaiton(NCME)annualmeeting,Chicago,Illinois.TAOXIN,&Zhou,Z.(2003,April).Theprofessionalknowledgeofelementarymathematicsteachers:It'sstructureandinternalrelationship.PaperpresentedattheAmericanEcationalResearchAssociation(AERA)annualmeeting,Chicago,Illinois.TAOXIN,&Kou,Y.(2001,April).TheproblembehaviorsinChinesestudents:Theirdifferencesongenderandgrade.PostertobepresentedattheBiennialMeetingofSocietyforResearchforChildDevelopment(SRCD).Minneapolis,MN.Zhou,Z.,TAOXIN,&Mottran,L.(2001,April).AmericanandChineseteachers'knowledgeoffractions.PostertobepresentedattheBiennialMeetingofSocietyforResearchforChildDevelopment(SRCD).Minneapolis,MN.Zhou,Z.,TAOXIN,&Mottran,L.(2001,April).Knowingandteachingfractions:Across-culturalstudyofAmericanandChinesemathematicsteachers.PaperpresentedattheAmericanEcationalResearchAssociation(AERA)annualmeeting,Seattle,WA.出版图书辛涛.回归分析与实验设计.北京：北京师范大学出版社,2010.辛涛.心理与教育统计学.北京：中国人民大学出版社，2010.林崇德，辛涛，邹泓．学校心理学．北京：人民教育出版社，2001．辛涛，伍新春，黄高庆．小学语文教学心理学．北京：北京教育出版社，2001．申继亮,辛涛．教师素质论纲．北京：华艺出版社，1999.林崇德,辛涛.智力的培养.浙江：浙江教育出版社，1997. 荣誉奖励2009-2010学年优秀研究生教学奖2003第三届全国高校人文社科研究优秀成果二等奖申继亮，辛涛，林崇德2002全国普通高校优秀教材一等奖（学校心理学）获奖书系中的一本2002第五届国家图书奖（学校心理学）获奖书系中的一本2002第十三届中国图书奖（小学语文教学心理学）获奖书系中的一本2001第二届全国教育图书奖一等奖（学校心理学）获奖书系中的一本2000北京市第六届哲学社会科学优秀成果二等奖申继亮，辛涛1999全国第二届教育科学优秀成果二等奖申继亮，辛涛

 姓名：申继亮职称：教授研究领域：认知发展；教师专业发展；青少年心理健康教育。 学习经历1982年9月至1986年7月，北京师范大学心理学系攻读

 姓名：陈宝国职称：教授研究领域：汉语认知；第二语言语音、语义、语法的表征与加工过程；二语的习得；儿童语言发展与促进。Email：chenbg@bnu.e.cn&n

 姓名：王建平职称：教授研究领域：临床与健康心理学，主要领域有：肿瘤、HIV/AIDS患者的心理生活质量状况以及心理干预的应用和效果研究，进食障碍，GAD等情绪相关问题的研

 姓名：刘力职称：教授人格与社会心理学研究所所长研究领域：群际关系；污名与歧视；社会表征；社会认同；说服与态度改变；人际信任与机构信任；生活质量；大众传媒与公众舆论；亲密

 姓名：陈英和职称：教授心理学院学位分会主席研究领域：认知发展，近几年的研究兴趣主要为儿童数认知与工作记忆的关系、元认知的发展、儿童情绪的发生与发展。电话：010