在职博士招生的制度意义和社会反思问题的提出

科学合理地设置在职博士研究生课程，是培养优秀在职博士研究生的前提保证。我国在职博士研究生学制为三年，一般需要利用一年时间进行理论课的学习，同时由于部分课程内容较陈旧，课程结构相对中一，从而导致在职

“学为人师，行为世范”。在在职博士研究生培养的过程中，在职博士研究生导师具有他人不可替代的重要作用。学生往往把导师当作一面镜子，导师的科研成果、学术影响力、学术水平和道德水

本科和硕士研究生教育是在职博士教育的基础，前两者的规模势必制约在职博士生规模的发展。研究表明，学士、硕士学位授予数与在职博士学位授予数的相关系数分别高达0.99和0.98。美国高等教育的三级学位规模之问的比例一直在不断变化。其在职博士与学士授予规模之比的整体趋势是持续增大，即在职博士教育规模的发展速度基本上高于本科教育规模，但20世纪70年代后，在职博士、学士之比开始变得相对稳定，两者的增长速度比较同步。近35年里在职博士、学士之比在1：27.8上下轻微浮动，可见这是美国高等教育中一个相对稳定的结构。在职博士与硕士授予规模之比的稳定期是在20世纪80年代及以后。1980-1998年20年问，博、硕、学三者之比的平均值为1：8.8：27.8。可以说这是美国高等教育结构中比较合适的比例。

美国在职博士研究生教育规模的发展变化是由社会多因素共同作用的结果。这些因素主要包括经济发展、科研经费、高等教育结构和人口结构等，另外，科学技术的变革与发展，社会需求的变化及重大事件的发生等，都影响

我国从2006年除港、澳、台以外的31个省、自治区和直辖市的高等教育规模、R&D经费支出和在职博士学位授予数的总体状况。下面将在对我国在职博士学位授予数与高等教育规模及R&D经费支

在职教育方式现在可谓是多种多样的，几乎什么级别的教育水平都涵盖了，比如说专升本、在职考研包括更高端的在职博士，甚至在职博士后等等。当然对于不同起点的职场人员来说，大家在职进修所更适合的进修方式也是

在职博士研究生教育的过程，就是使学生在研究领域里成为一个训练有素的专业研究者的过程，所以，在职博士研究生教育有其特殊性。从培养目标来看，在职博士研究生教育主要培养科学研究和教学领域的高级专门人才。

对在职博士研究生(或在职博士)规模的需求来源，可以区分为三个层而，一是国家层而的需求，二是高校和导师层而的需求，三是学生层而的需求。同时，在理论上需要区别的是，对在职博士研究生和在职博士的需求是两

随着经济全球化和教育国际化不断推进，我国研究生收费改革日趋不可回避，关于研究生收费问题也成为大众关注的焦点。本前，我国研究生分为计划招生、自筹经费、委托培养等方式。其中，占研究生主体的国家计划招生