对在职博士修业年限影响的其他因素分析

以全国在职博士人才为研究对象，通过比较分析国内外在职博士人才专项调查中的调查方法，系统地分析了横截面调查方法和队列调查方法，总结设计了一套适合我国在职博士人才调查研究的横截面调查方案和队列调查方案

随着我国更多的参与国际经济活动，在职博士人才在科技活动、企业经营、教育教学中发挥着越来越大的作用，在经济、社会各个领域担当着重要角色，他们是各个国家最重要的人力资源之一，他们是各国从事科学研究、经

老师分析影响在职博士研究生培养质量的过程管理因素主要有两个大方面:(1)培养环节。在课程建设上，在职博士研究生首先通过在职博士阶段的课程学习完善自己的知识结构，应包括本专业基础理论知

博士在我国已经是比较稀缺的了，更别提更高级别的博士后了，肯定是在职场上可以占据更多优势的，因此很多职场人员当得知可以有在职进修博士后的机会的时候，都愿意尽力去尝试一下。但是每个人报考在职博士后的终

对青年在职博士培养提高是关系到医院未来与发展的重要问题。在我院过去的管理实践中发现，从医学院毕业后转向医院临床工作的前3年，对于一名青年医生特别是在职博士学历的医生来说在开展日常临床工作的同时，保

从1996年到2006年，十一年间我国的在职博士研究生教育在总体规模上发展迅速，全国授予在职博士学位人数从5578人增加到35628人，为原来的6.39倍，年均增长率为20.4%。在总体规模迅速增

由于教育制度的不同，中美二国的招生制度有很大的差异。相比说来，中国的在职博士研究生是“入门较难，出门较易”，而美国的在职博士研究生则相反，是“入门较易，出门较难”。美国的在职博士研究生招生都是各校自行制订入学标准.由于各校之间的竞争，校与校之间倒也形成了一些传统和默契.如在职博士研究生招生的一些做法就有很多共同之处:(1)硕士研究生的成绩(若是直接攻读在职博士学位，则是本科生的学习成绩).一般学校均要求平均成绩在75(10。分为满分)扩以上(美国通常实施4分制,4分为A,3分为B,2分为C,1分为D,0分为F，全美的录取平均成绩为B).我所供职的学校，要求硕士研究生的平均成绩在3.25(4分为满分)分以上，折成百分制，约合81分。(2)研究生的入学考试成绩。各校通常选择一项全美通行的标准考试，最常见的有GRE(GraateRecordExamination，全美的录取平均成绩在1000分左右，满分为1600分一前二部分，最后一部分为参考分)和MAT(Miller'sAnalogiesTest，全美的录取平均成绩在50分左右，75为满分)两种.即便是GRE和MAT,所考的内容也都是很普通的基本常识，绝无偏题或难题‘我国留学生觉得难度大，主要是英文水平不过关的缘故.(3)推荐信.各校通常要求申请入学者提供二至三份推荐信.申请入学者一般选择本专业的学者专家作为推荐人，但也有选择自己的上司、同事、下属甚至学生作为推荐人的.为了表明本人的品行，不少人会选择一位神父(牧师)作为推荐人。推荐信的内容大凡都是对申请入学者以往的表现、工作成绩、学习科研潜力、为人等各方面作一详细介绍，供教授们作决定时参考.我们在作录取决定时，很注重学生的实践经验和实际工作能力，因为我们的培养目标是实干家加学者。(4)面试。由于推荐信大凡都是对申请入学者以往的表现、工作成绩、学习科研潜力、为人等各方面都充满了赞省之词，教授们在作录取决定前，经常会要求申请入学者前往学校进行一次面试(若面试不可能，一般会改为电话口试).(5)申请材料.申请入学者一般都偏在向所申请学校递交完整的申请材料时，说明本人的兴趣、志向、成就、研究方向、具备的潜力等。我与我的同事们除了上述各项外，根据我们本专业的特色，另增加了“盖洛普领导潜力电话测试”(GallupTelephoneInterviewonLeadershipPoten-tial)这一项.另外，我们的在职博士研究生得有二年以上的工作经验，并希望他们最好能持有中层管理执照(我们的培养目标是高级教育领导人员)。硕士学位最好是教育管理硕士，但其他专业的硕士亦可报考。我们的经验和科研数据表明，所有这些入学标准并非都能很准确地体现学生们入学后的水平和表现，未能客观表明在职博士研究生们能否顺利完成学业。我们觉得面试最能准确地表明考生的质量和实际水平。其次是推荐信。再其次是攻读硕士学位时的学习成绩。相反，研究生的入学标准考试成绩，无论是GRE还是MAT，同在职博士研究生们攻读学位期间的学业都无甚联系。换言之，研究生的入学标准考试成绩低，攻读在职博士学位时并不吃力，成绩也不见得差，而那些获得研究生的入学标准考试成绩高分者，进来后表现也不见得突出，这与其他科研报导是很吻合的。美国心理学家杂志早在1984年就报道过:研究生的入学标准考试成绩和研究生入学后的平均成绩无关系或仅有徽弱关系。另外，“盖洛普领导潜力电话测试”也一点不能说明研究生入学后的学术表现。我们的科研数据是将所有的入学标准得分和在职博士生们前10课的平均成绩通过SPSS软件作MultipleRegression电脑分析得来的.根据我们的科研成绩和经验，我和我的在职博士生导师同事们决定从明年起，更进一步侧重面试和推荐信的参靠比例，将研究生的入学标准考试成绩降格为参考依据.我们还同“盖洛普领导潜力电话测试”中心取得了联系，建议该中心更改侧试内容以反映最新科研成果，否则，我们将取消考生参加这一测试的要求。相比说来，中国历来过分注重入学考试成绩，“一纸定终身”的科举做法，委实扼杀了不少人才。近年来，虽大有改进，但亚须进一步深化改革。中国研究生入学方面的最大弊端是年龄限制，现在已到了不废除不行的地步了.美国及世界各地年过50岁的在职博士研究生比比皆是，60岁左右的在职博士研究生为数也不少。供过于求，设一年龄关卡(这本身就是一错误)，尚有可说，可如今是供不应求。我在此大声疾呼，立刻取消年龄关卡。最终，所有的高校都应向取消年龄关卡(待到条件成熟时)的方向发展，真正做到“活到老，学到老”，只要个人条件具备，就有学可上·我本人现在指导的20多位在职博士研究生中，年龄最大的为68岁，最小的32岁。不少人拥有芝加哥大学、西北大学、哥伦比亚大学、依州大学香滨校园和芝加哥校园的硕士文凭，不少人有二个以上硕士学位，也有担任中学校长20年以上丰畜经脸的管理人员。

从教育学角度看招生模式与在职博士生培养实质是紧密联系在一起的。老师认为，目前我国在职博士生培养实质应当是:在优化配置教育资源的基础上，以国家教育实力为支撑，在学校宏观保障、导师综合指导的背景下，在

西南政法大学2018“申请—考核”制博士研究生招生复试名单根据《西南政法大学“申请—考核”制选拔博士研究生实施办法》之规定，经学校研究生招生工作领导小组同意，现将我校2018年“申请—考核”制