通过在职博士这种边工作边学习的方式能拿到博士证书吗

1、在职博士论文选题应该具有创新性如果一个实践对象已经被其他研究人员解决了，那么它不再有研究价值。在职博士选题应该是人类到日前为比还没有解决的问题，而且采用的解决方法也应该有创新性，如果仅仅

在职博士学位论文质量在一定程度上反映一个国家的科技水平，关系到国家声誉。因此，推进在职博士学位论文国际化评审进程有着重要的现实意义。(1)在职博士学位论文国际化评审，符合国际间交流与合作日益

教育在职博士面向具有丰富经验的实践工作者，对他们来说，接受在职博士教育的最大动力源于专业实践的强烈需要，解决教育实践中的困惑和问题，促进自己的专业发展。因此，实践性应当成为教育在职博士课程设置的基

评价专业在职博士研究生教育就是对上述培养过程质量和学位论文的价值进行判断，看专业在职博士研究生教育是否达到一定的水平或标准。学位论文通常被视为最重要的衡量指标，对学位论文质量的评价一般采取同行评议与雇主评议相结合的形式，主要看学位论文解决疑难问题的专业独创性程度。专业独创性与学术独创性不同，主要体现在对实践性知识作出原创性贡献或对理论性知识进行创造性应用方而。如纳尔逊和库若夫对教育领域的1007篇教育学在职博士学位论文和960篇教育在职博士学位论文，在研究设计、统计分析、目标群体、成果价值等方而进行比较研究后发现，教育学在职博士学位论文更多包含多元分析，概括性更强，研究领域比较宽泛，注重研究的理论价值;而教育在职博士学位论文更多的是采用调查研究、统计分析的方法，更多集中在教育行政管理方而，注重研究的应用价值。那么，对教育学在职博士，主要考查其对教育基木理论知识的贡献，关注研究的理论价值，即便有些研究与现实相关，也不必要求能即刻解决当卜的教育问题。而对教育在职博士则不然.主要考查其能否应用教育理论解决教育实践中的现实问题，其研究成果直接改善教育实践的效果。专业在职博士研究生学习期间所发表的科研论文的质量、课程论文和报告的质量也是学术水平的重要体现，也应是质量评价的重要方面。对专业在职博士研究生教育进行评价不仅仅要注重学术水平—对专业知识生产和专业技能开发作出创新性贡献，还应当注重专业水平—对专业人员专业能力的训练和提升。符合用人单位的需求，具有很强的解决疑难问题能力和就业能力也是衡量专业在职博士培养质量的重要标准，两者不可偏废。因此，在重视专业在职博士学位论文学术水平的同时，更要关注专业实践能力的提升和满足社会需要的程度。唯其如此，才能保证从整体上实现专业在职博士的培养目标。浏览本文的人还浏览了：教育在职博士的基本价值取向教育在职博士的招生分析

专业在职博士研究生教育与学术在职博士研究生教育作为两个独立存在的研究生教育类型，它们应该具有不同的木质属性。英国研究生教育委员会认为，专业在职博士是一种资格，其研究领域是一门专业学科，在学位头衔上

知识经济的特征是创新，在职博士素质教育的基本目标是培养创造性人才。创造性人才的培养涉及两方面:首先，所培养的人才要具有良好的思想政治综合素质。研究生教育是我国高等教育的最高层次，在职博士研究生作为

学徒式是人们最普遍的教授学习方式。在学徒式教授学习过程中，作为“教师”的师傅与作为铸学生”的学徒参与同一实践活动，他们的实际操作为学徒构建了标准;学徒则在观察、

近年来，我国学位授予体系渐逐完善，在职博士生规模和导师队伍不断扩大，我国在职博士生招生数从1982年的302人增长到2009的61911人，增长了200余倍;在职博士生在校人数从1982年的536

(一)完善高校在职博士生档案管理制度按照《高等学校档案管理办法》和《人事档案材料收集归档规定》的相关要求，根据各高校的不同情况探索符合本校特点的在职博士生人事档案管理模式，以确保在职博士在读