2019年在职博士的报考难度能否降低

对于职场精英人士而言，让他们讲工作做项目可能会顺手拈来，但是再提及回到学校去上课，听讲，恐怕早就不那么擅长了。这也是一度让报考在职博士的他们头疼不已的地方，那么在职博士报名成功入校后的学习都是怎样

各行各业中的同事都是存在竞争关系的，每个人员是为了让自己的工作能够更进一步发展。公务员身份的人员为了提升能力、增加自身知识储备，选择在进修。很多人员都是就读在职博士这样的教育学习，有的人员不清楚自

提起博士学位是否很多人内心是比较羡慕甚至是不敢想象的呢？因为他们知道博士意味着学识之高文化水平之深，其实对于研究生学历的人而言是可以想一下报考博士学位的，只要我们在这方面肯努力的话终会有所成功。有

开展协同创新，组建导师团队、实现导师资源的优势互补是当今博士研究生教育的发展趋势。建立科学合理的“导师团队”制度，借以解决科研、智力资源分散、利用效率低等问题，改变&ldq

由于我国没有专门针对在职博士生制定系统的培养管理办法，在职博士生培养方式基本参照普通博士生培养方式，而我国博士生培养又是在借鉴发达国家高等教育模式基础上产生的。在培养理论和实践上，比较具有代表性的

培养深入了解本学科发展方向和研究前沿、能独立承担和组织实施科研任务、具有较高的学术水平和系统、先进的认知思维体系的创新型人才是博士研究生教育的根本任务。博士生课程教学必须以培养博士生研究思维能力为最终目标。然而，目前的课程学习基本上只能作为科学研究的基础知识积累，与科研过程的直接联系较少，课程学习对博士生的科研方向、学位论文选题和科研过程中的思维能力训练帮助很小，容易导致博士生不重视课程学习或对课程学习失去兴趣，上课只是为了凑学分，真正想学和急需的内容主要还是靠自学。一部分博士生认为目前课程内容深度比较合理，但知识面略窄，且前沿性内容不足。针对以上问题，课程设置的调整可以从以下几个方面进行：(1)优化课程结构一是设置跨学科的综合性课程，跨学科性主要体现在增加交叉学科和跨学科课程的比例上，有利于拓展博士生思考解决科学问题的专业化思路；二是增加数学基础课，有利于提升思考问题的逻辑严密性；三是增加研讨课，通过思想交锋和碰撞，培养合作交流精神与创新性思维。(2)整合课程内容一是学科基础课要将理论知识与应用实例、研究方法等内容相结合，加强博士生对专业理论的理解深度与应用能力；二是数学课要将数学知识与科研中的数学思维方式、数学结果与理论提升相结合，提高博士生运用数学逻辑分析解决科学问题的能力；三是选修课要增加更多地反映学科方向前沿性知识内容，扩大博士生的专业知识面；四是可以尝试将课题立项及研究、科研论文选题、科研信息等内容融入课程内容中，以增加课程学习对博士生科研能力培养的指导性。(3)改进教学方式以讲授与研讨结合为主，可在课程中引入专题讲座，或由学生按照给定作业或自选课题进行互讲互评，聘请相关领域专家，针对博士生做一些专场讲学。

在第一学年里，研究生主要是忙于各种基础课和专业课的学习，而这种学习又是为未来的学位论文写作打下一个坚实的基础。一般说来，博士生都经历了四年本科生和三年硕士生的学习阶段，已经涉足本学科的某些领域，因

英国大学博士生的课程学习没有严格的限制，可由导师根据需求自由规定。如果认为基础扎实，可以直接进行相应的研究工作。当然导师可选择合适的课程让学生学习，以帮助其论文的顺利完成。设立的课程课堂讲授较少，

近年来我国在职博士的招生数不断提高，使博士生教育有了一定的规模，由此，有关博士生的招生改革、课程改革、教学管理改革就不可避免地提到了日程上来。第一个问题是招什么样的人，第二个问题则是如何招。